广玉兰 教学反思.doc

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1、广玉兰教学反思散文贵在写神。《广玉兰》一文美在写广玉兰Z形外更突出了她“有着旺盛的生命力”。而这一点，正是学生理解的难点。理解这一点，需要有“形”的铺垫，在对广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣有了充分的了解Z示，再让学生冋到文木，认真思考。在如此美丽的花形Z内还藏着她的什么品质呢？让学生自主学习，可讨论、可批注、可白读，在全班交流屮再通过对开过的广玉兰花、终年常绿的叶片这些细节让学生切实感受广玉兰顽强的生命力。以这样的理解来读全文的最后一句，情感白然而然得到了升华。《广玉兰》是苏教版小学语文第12册屮的一■篇散文。作者以优美的文笔，细致地描写了广玉兰花的色美、形秀、

2、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱Z情。课文的第3H然段是教学的重点，作者按照花开的时间顺序，描写了广玉兰花开放时的各种形态。在该段教学过程Z中，我以简驭繁.着力凸显一个“读”字，引导学生反复朗读该段屮的第2至6彳U，在读中品味语言，感悟想彖广玉兰花儿的四种不同姿态——含羞待放的、刚刚绽放的、完全盛开的、已经开过的，并将优黄的语言熟读成诵、内化积淀下来。教学反思《广玉兰》是一篇散文，文笔I•分优美，特别是上例屮的第三H然段，把广玉兰开放时的备种形态用生动的语句，贴切的比喻描写了出来。这一段是要求背涌的。课前我是这样设计的：先指名学生读，其他学生边

3、听边找出木段的屮心句，然后有•接让学生说出广玉兰开花有几种不同的形态，接着再让学生看作者是怎样来描写的，哉后再让学生进行背诵。但在教学前几个白然段的过程屮，我发现学生的积极性提不起来，甚至有的学生趴在课桌上读书。因此，在教学第三自然段的时候，我没有按照课前想好的思路去上，而是在学生了解这一段的大意示，让学生采用自己喜欢的方式去读、去体会，即不要求他们一定要默读或是轻声读等，同时还允许他们找白己的小伙伴一起学习。这样一来，学生的积极性一下子就提高了许多。等他们把白己喜欢的一-种形态及喜欢的原因说岀来后，我又乘机安排了“让学生向H己的同桌介绍你自己喜欢的形态”这一

4、教学环节，让学生在无意屮把课文屮的语句熟记在心，最后又顺水推舟让学生上台来看着图介绍广玉兰，让学生在情境屮轻松地把课文背诵出来。