幼儿园发展中存在的问题及对策.doc

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1、幼儿园发展中存在的问题及对策如何培养幼儿预示着我们民族的素质和国家的未来，几十年后，我们的后代，能否建设好自己的祖国,靠的是蓬勃发展的幼教事业，如今在经济浪潮的冲击下，城市与城市之间，企业与企业之间，经济发展不平衡导致幼教事业的不同步。做园长的近几年，增加了很多外出学习参观的机会，目睹了不少城市及本市的很多企事业幼儿园小间,有相当一部分幼儿园为了提高市场竞争力，迎合家长望子成龙和社会拔苗助长的心理，不顾幼儿的年龄实际、身心实际、接受能力实际而将小学的教学内容、教学方式对幼儿实施教育，向幼儿提出过高的学习耍求，以求幼儿拿出学习成绩来，满足家长的虚荣，并以此作为“办园成

2、绩”向社会炫耀，以提高本幼儿园的吸引力和竞争力。此种“幼儿教育小学化的倾向H趋严重，且有加速蔓延之势。本文就此同题进行探讨。一、幼儿教育中的“小学化”倾向性的体现幼儿教育中的“小学化”倾向主要体现在四个方面：1.渗透小学教育教学观念。有的幼儿园在中班尤其是大班的教育中，以智育为主，以“教学”代替“保教”，以“知识的积累，行为的规矩”代替幼儿身心的协调发展。这严重违背了幼儿身心发展的规律和幼儿教育的指导思想。2.下移小学主要课程资源。有的幼儿园将小学的算术、拼音、英语等课程下移至大班甚至小班，占用大量的时间教授孩子加减法、拼音书写、英语记诵等，轻视了幼儿基本的必需的游

3、戏活动。3.采用小学“传授”教学方法。有的教师帮助幼儿反复背诵加法口诀，要求每一个幼儿都要倒背如流；有的教师教幼儿认识生字，要求每一个幼儿记住的生字要达到一定数量，等等。这些就会使幼儿丧失探索的兴趣、创造的机会和学习的热情。4.借用小学统一评价标准。有的幼儿园和教师对幼儿的作业、制作、绘画等评定等级，对幼儿的写字、算术作业打分，有的还进行期末考试，将成绩通知幼儿家长。这种统一的“小学化”标准评价，严重忽视了幼儿的个性差异。二、克服幼儿教育小学化倾向的对策1.加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识切实加强对幼儿教育的宣传，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、

4、意义和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授多少知识，而在于培养幼儿的集体意识、口立能力和奋发向上精神，促进幼儿健康成长。只有提高全社会对幼儿教育的认识，正确调整家长和社会对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化倾向才能有效得到纠正。2.在幼儿教师中开展一场教育思想大讨论，提高幼儿教师业务素质幼儿教育小学化倾向的根源，归根到底还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿教师的教育思想，对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。因此，有必要在全体幼儿教师（含幼儿园办园者和幼儿园园长）中深入

5、开展一场教育思想大讨论，将全部幼儿教师的教育思想彻底扭转过來，使之适应幼儿园素质教育的重耍。3.进一步加大教育部门对幼儿园指导、监督、管理的力度教育部门的态度如何，在很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向。因此，建议教育部门进一步加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。在幼儿教育评比和职称评定中，必须考察其教育思想是否端正，是否有幼儿教育小学化的现象，如果有，则不能评其为先进，不能让其通过职称评审。要强化评估年审机制,在幼儿园年度评估审验时，调整对幼儿园的考核评价标准，对幼儿教育小学化倾向严重的幼儿园实施诫勉或警告，限期要求整改，对整改达不到要求的，应取消其办园资格。要

6、通过明查暗访、定期座谈、接受投诉等方式，强化对幼儿园的监督。要经常对幼儿园的教育教学工作予以指导，加强幼儿教师培养工作，要求幼儿园端正办园宗旨，确保幼儿健康成长。总之，早期教育不是越早越好，遵循规律才是最科学的。一种行为能够养成一种习惯，一种习惯能够培养一种性格。而性格决定命运。幼儿教育应以对孩子终身负责的态度对待孩子的教育，切不可急功近利。任贵兰2013-11-28