小学英语教学学生学习兴趣的培养.doc

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1、小学英语教学中学生学习兴趣的培养红泉中心小学赵雪芹小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习举趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，i味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的立逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。在实际教学中，我主要运用以下方法培养学生学习兴趣：一、运用多媒体手段。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部

2、做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华

3、，在相互评价中体现自我。运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。如在学习colour（颜色）吋，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他"blackteav（红茶），greentea”（绿茶），blackcoffee”（斋啡），"abl

4、ue/white-collarworker?,（蓝/白领工人）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时，我通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的念义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。二、教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、童谣、小诗、猜谜等等,形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使

5、学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。三、设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY"时，我准备了12个月份

6、的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始吋，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起來说一个句子。如果这个句子符合事实，如。其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实,如其它同学则“哈哈”大笑说。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。四、培养良好的学习习惯“好的开头是成功的一半，”在三年级我注意培养学生良好的

7、学英语习惯,鼓励学生大胆开口讲，不耻下问；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自己规范地书写，争当学生的楷模。根据小学生的年龄特点，在任课班集体内举行“小学英语书法竞赛”请学生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴丁教室内，供全班师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。五、手段多样化，“拴”住学生的心。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck,monkey,dog"等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事

8、，题目为“我的生物园”o鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。六、在教学中常用各种方法，如表演法、竞赛法、游戏法等。（1）当“小老师”、“模仿秀”:比如说"Tackaboutit”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“丨amhungryo（可以作饥饿状