对教学导案的使用反思.doc

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1、对教学导案的使用反思现在教学导案的使用无疑已成为新式课堂的载体。一份高质量的教学导案，是学生学习的航标，指引着学习的方向。从上学期开始，我开始尝试编制使用教学教学导案，由于时间紧、经验不足，我采用边摸索边做的办法编制使用教学导案；在编制和使用的过稈中，有成功的喜悦也有不顺利的失落。下面谈谈我的一些做法和反思。一、教学导案使用的意义1、教学导案转变了我的教学理念教学导案的使用，使我的教学观发生了根本性的转变。教学中充分利用教学导案的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持独立学习，遇到难题，寻根究底；课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学Z间的关系；同时，

2、教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。真正的把课堂还给了学生，体现了学生的主体作用。2、教学导案涉及面广，课时容量大，教学效率高，提高了我的驾御课堂能力。课堂上学生根据教学导案的内容提示，自己能独立完成的就不再需要老师讲解，不会的问题首先通过组内讨论交流可解决部分内容，最后在班内组间展示交流。从课堂气氛来看改变了以往学生被动学习的局面，真正体现了课堂教学以学生为主体的教学理念，老师适时适当地点拨,且点拨到位,真正把课堂还给了学生。从课堂效率来看，节约时间，课堂容量达，提高了课堂的实效性。由于学生随时会提出新的问题，老师可能课前难以预料，相

3、对来说对老师知识方面的要求更高了，该课世模式对老师来说是个新的挑战。同时老师还要调控好课堂，该讨论时要让学生动起来，学生上黑板后，要让其他学生迅速静下来，在老师的引导下互动，这对老师的管理水平和管理能力乂是一个新的挑战，教师只有做到动静结合，收放白如才能真正驾御课堂。3、教学屮实现了对教材的二度创作教学导案就是教师站在如何引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作而后为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，其实质是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁,也是培养学生白主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有导读、导听、导思、导做的作用。学生根据学案设计充分预习，为课堂上进行

4、交流、合作、探究做准备。二、教学导案的编制教学导案的编制是关键，也是我这学期研究的重点部分。教学导案即能体现教师的指导作用又能体现学生主导地位，并且导为主。所以我们在编制教学导案时要根据教学内容编制合适的教学导案，教学导案决不是练习题，也不是知识点的罗列。编写教学导案的基木原则必须做到知识问题化，问题层次化。若缺少这两点，一份学案就是一份试卷，或一份知识点罗列。1、我在编写教学导案时要按一课时进行编写，木节课要完成那些教学内容，教学导案就根据木节的教学内容和教学H标进行设计，一个教学导案就只配套一节课堂教学内容，如果教材中的一节内容要分几个课时完成，教学导案就要分几个进行编写。2、教学

5、导案突出“导”和“学”两个关键字。“学”，应以帮助学生学习方便为根本出发点，学生学习的那根“红线”，把课堂的备个环节串联起来。我所编制的导案大致包括这几个方面：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、新授知识（任务点）、归纳小结、课堂检测、课示作业。根据不同教学内容作出不同的调整。3、新授内容的编写是重点和难点，它不能简单地将教材内容设置成填空式的问题。学生只要按顺序把相应的教材内容看完就可以完成学案，这样的问题不具有讨论和探究的价值，这样的学案就失去导学的功能，应该依照学生认知过稈、思考规律将知识由浅入深呈现给学生，学生依此进行思考、讨论和探究。只有在学案中“导”得明白、“导”得准确

6、，学生才能顺利的进入自学屮去，让学生在“学习中学会学习”，这才是学生终生受益的东西，这才是课堂教学真正实现高效的关键。4、教学导案案应该要有层次性,在编写学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的，阶梯性的，先易后难的编扌非体系，另一方面在教学导案屮内容的安排上可以分为基木内容和拔高内容。基木内容要具有基础性，适介木班所有学生的学习；而拔高内容主要让班上基础相对较好的一部分学生完成，这部分内容要具有一定的深度和拓展空间。三、教学导案的使用1、教学导案发放时间是根据我的教学进度和内容安排，若上节内容处理清楚了或内容适合学生H学易懂，就会在课前发放，学生据此进行预习白学，课上老师

7、可根据学生白主探究的信息教师归纳加深。若内容学生自学较难或需要实验探究，就会在课上当堂下发，老师引领师生共同完成。2、在课堂上使用教学导案时，一定注意教师的导，不能走两个极端：一是仍采用传统模式，教师一味的讲解，教学导案成为摆设。二是教师过于放手，课堂上只是简单的对答案,不能起到引领作用。用教学导案进行课堂教学时，要努力做到“五放手”：新知识放手让学生主动探索；课木让学生阅读；重点和疑点放手让学生讨论；提出问题放手让学生思考解答；结论或规律放手