如何培养学生养成良好的历史学习习惯.doc

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1、如何培养学生养成良好的历史学习习惯良好的学习习惯是搞好学习的关键，而良好学习习惯的养成不是一•朝一夕努力的结果。尤其对于初一学生,对于历史这一•学科的学习,更需要教师注意用科学的教学方法来指导,培养学生养成良好的学习习惯，应注意以下几个方面。一、培养学生的学习兴趣，对未知知识感兴趣的习惯教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要干好一件事情必须对它有浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师。初一•的学生止处在十二三岁的年龄，这一时期的孩子対许多事情有好奇心，活泼好动是他们的天性，初一历史课中的内容年代久远，难免学生感觉枯燥乏味。箸名教育学家乌申斯基说

2、过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”浓厚的学习兴趣可激起学生强大的学习动力,使学生奋发向上,兴趣盎然。这就要求教师在平常的教学准备吋，精心设计问题，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性。比如在学习《春秋五霸与战国七雄》一课时，教师在讲课前布置学生搜集与本课内容有关的成语，搜集这些成语的故事，在上课吋可通过让学生讲故事，引入要学习的内容。如“问鼎中原”这个成语的來历，把晋楚两国的争霸斗争通过故事表现出來。这样既学习了课本内容，又提高了学生对所学内容的浓厚兴趣。二、培养学生课前预习的习惯在上课以前，布置学生对将要学习的

3、内容。预习一遍，做到心中有数。对预习中的不懂Z处，可先作好记号，作为听课重点，力争在课堂有针対性地学习，有助于提高听课效果。搜集所学内容的相关知识和信息，加深对所学内容的认识。如在讲《三国鼎立局而的形成》吋，布置学生在课前预习，结合课本上的插图，了解魏蜀吴三国的大休位置、建立的时间、建立人物，定都在何处？布置学生自己设计一个三国鼎立的简图，以备上课时用。这样，学生在听讲过程中，明确目标，有的放矢。三、上课认真听讲的习惯上课认真听讲是搞好学习最重要的一环，只有上课认真听讲，才能把教师所教的内容搞明白，才能知道哪些地方是重点，哪些地方是难点，自C在预习吋不明

4、白的地方要至点听，确实做到全面掌握。在学习《三国鼎立局面的形成》一课时，教师充分调动学生积极参与教学，培养学生分析三国鼎立形成以前的背景，认识官渡Z战和赤瞬Z战在三国鼎立形成中的作用。三国的名字、建立的吋间、建立人、都城几项内容都山学生通过看课本内容和插图，在三国鼎立形外图上标示清楚。利用多媒体投放出来，看哪位同学做得好？培养学生动手动脑的能力，学生用这样的方式学到的知识远比教师的讲授要好得多。学生有种成功的喜悦，便于学生自信心的培养。四、积极参与讨论的习惯教学过程是教师和学生的双边积极交流的过程，只有教师的教是不够的。把课堂述给学生，让学生成为课堂的主

5、人。“教师的教是为了不教”，学生的积极参与才能使课堂教学生粋，教师在教学中，设计出让学生能够通过思考冋答的问题，不宜很难，鼓励学生大胆发言，各抒己见。对于止确的观点要积极肯定，对于不成熟的观点要帮助学生找到止确的解决方法。要面向全体学生，因材施教，帮助每一位学生，实现共同进步°比如在评价秦始皇的功过时，要鼓励学生把秦始皇的历史功绩列出来：他统一了中国，结束了战国时期的分裂状况，统一了文字、货币和度量衡、修筑了长城等。这些措施有什么历史进步性呢？鼓励学生积极讨论，可以先在小纽•内讨论，找一位代表发言，然后全班内讨论，看哪一方的观点更合理。评价秦始皇的过失时

6、，要依据教材，了解秦始皇的过失主要体现在焚书坑儒，它不仅给我国古代思想文化造成了巨大损失，而且加强了专制统治，阻碍了民主思想的发展。“金无足赤，人无完人”，要指导学生用一分为二的观点评价历史人物。既要看英在历史上的进步性，又要看到历史局限性。对于一些总结性的东西尽量通过学生的讨论得出，讨论问题不仅有利于学生能力的培养，更有利于活跃课堂气氛。五、培养学生概括历史知识、形成知识框架的的能力帮助学生概括、总结学过的历史知识，在熟悉所学内容的基础上形成知识框架，培养学生通过对知识的总结，形成抽象思维能力，这样，学生对学过的知识线索清晰，学握知识更全面。比如在毛泽

7、东诗词《沁园春•雪》中的"惜秦皇汉武,略输文采”i句，对于秦皇汉武建立和巩固大一统的措施，教师可以指导学生进行归纳总结。秦朝实行的措施主要包括政治、经济、军事、思想文化等儿个方而。汉武帝推进大一统格局的措施主要包括进行思想控制、加强中央政权、强化监察制度等儿个方而。这些内容的学习要在全而掌握教材的基础上，加以系统化，形成知识框架。这样，学生对中央集权空前加强、大一统帝•国得到了进步巩固和发展就有了一个全面的认识。六、培养学生经常复习的习惯两千多年前的孔子就教育人们学习要经常复习。“温故而知新，可以为师矣。”经常复习不仅便于巩固己学内容，而口有助于下一•步

8、的学习。对于学过的知识，要督促学生经常温习，对于似是而非的地方要提倡独立思考，历