如何培养学生倾听的习惯与能力.doc

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1、如何培养学生倾听的习惯与能力倾听是交际、获取信息的前提和基本索养与能力之一，养成倾听的习惯，培养倾听能力，是学生基本能力之一。然而在课堂上，学生不爱倾听、不善于倾听的现象还较为普遍，在-I•二年的教学经历屮，我通过调查、分析、查阅资料，认为影响学生倾听的原因有如下几个方面：一、倾听者个人方面一是讲解的内容影响倾听。教师或他人讲述的内容适合听者的兴趣、爱好，就容易激发起倾听者和积极性。反Z,则倾听者反应迟顿，或者转移注意。二是个人兴趣、爱好对倾听的影响。如对不同学科，学生表现出不同兴趣，对自己感兴趣注意听，不感兴趣学科

2、的就不大听、不好好听。三是年龄特征。年龄小的阶段学生，倾听注意时间短暂，中高年级学生倾听注意力时间较长。四是个体差异。不同的个体，在倾听兴趣、倾听习惯、倾听注意时间分配，倾听效果均存在不同差异。二、讲解者方面的原因一是讲解者精神状态。如果讲解者情绪饱满富有活力，学生则表现出良好的精神血貌；如果讲解者精神萎靡，，情绪懈怠，则倾听者也会精神不振、情绪低落。二是讲解者语言技巧。如果讲话（课）节奏适度，抑扬顿挫，富有感染力，则会深深吸引和打动倾听者。如果讲话语言枯燥，一潭死水，则会大大影响倾听效果。三是讲解者的个人魅力和形象

3、。如果讲解者衣着得体、外在形象佳，有亲和力、感召力，则会得到倾听者认同肯定，更容易集中倾听的注意力。如果穿戴不整，外在形象不佳，则会对倾听者造成负面倾听影响，甚至产生拒绝和厌烦情绪。四是讲解者是否注意调动倾听者的注意力。讲解者如果在讲解过程中时刻关注听者，通过语言的变化，姿体语言的引导调动，则倾听效果较好。如果讲者只顾讲，不注意倾听效果，则会使倾听者注意分散。三、倾听的环境因素一是听众的多少影响倾听。我校平均每班人数达74人，属比较典型的大班额现象，听者人数如果按40-50人控制，教师会更好发挥讲解技巧,灵活掌握课堂

4、，易于取得较好效果。二是倾听者之间情绪感染。听众中多数人精神集中，积极I韦I绕中心内容思考、探讨，则整个场景表现出热烈、积极的听课（讲）的良型局血。如果听众中有个别打茬、杂音或与讲话内容无关的其他声音、动作，则会分散听众注意力，干扰倾听，听众之间情绪良性与负面干扰十分明显。三是讲授辅助手段的影响。如果讲授（话）者利用电教、多媒体或挂图、板书等辅助手段，会更直观更有吸引力，能激发听者的兴趣、集中注意力。反之，仅凭口述，时间长了则会降低讲解效果，影响倾听。四是其他环境因索。如果噪声、场地位置、灯光、气候、时机都会影响倾听

5、的效果。基于以上认识，我就培养良好的倾听习惯和能力谈以下观点和想法：一、明确倾听的要求。授课（讲话）之前，教师要给学生提出明确的要求，提出听的重点要点，培养学生有意识倾听的习惯。二、讲授（话）内容尽可能接近学生年龄特征和已有知识水平，让倾听者有兴趣、能听懂，内容太深奥会让学生云里雾里处直升飞机。三、创造好倾听环境。把握好最佳的讲话（听）时机，时间不宜过长,选择相对安静、舒适的环境讲（听）课。四、布置一定的任务。让学生带着问题去倾听，通过有意识的倾听培养，让学生在倾听过程中养成边听边思考的习惯，抓住讲话（课）内容的主要

6、内容，逐步养成良好的倾听习惯。如听后复述、讨论、交流，讲授者通过抽查方式了解学生听的效果。五、边听边动笔记录。好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要求中高年级学生养成边听边记，抓住要点和主要内容记录，并加以整理，学生将会获取更多更有用的信息和知识。六、发挥好教师榜样示范作用。教师在认真听取别人的发言，能较好地转述、复述，提纲契领地讲出新课的内容，并要求学生跟着学习、仿效。七、控制听众人数。尽可能在小范围内讲课、讲话，使用音控设备，让听众听清听明，少讲大课、少开大会。八、培养学生注意尊重他人、专心倾听的礼节。建立良好人际

7、关系，提升互助合作的习惯和能力。九、师生之间互动互助。信息的交流是双向的，甚至是多方位多角度的。将倾听整理与表达结合起来，调动学生倾听的兴趣和积极性。教师要对倾听注意力集中、听后发言转述完整，能指出别人的优缺点作为评价的内容，适时地加以表扬、肯定。教师认真倾听学生的讲述，教师要求学生带着任务和一定压力听讲(话)，逐步让学生养成好的倾听习惯和能力。十、注意培养学生倾听的动机、兴趣、习惯和能力。有动机，便有需求，有需求便会产生兴趣，教师要变无意识的兴趣为有意识的动力，特别是中高年级学生，要让他们养成：一旦进入课堂，一旦进

8、入倾听环境，就要竖起耳朵、心到、眼到、手到，做好听的一切准备。十一、倾听能力培养包括：(1)养成好的听话的姿势，坐正，眼睛观看讲话的人，讲述与倾听者有眼神交流；(2)能听懂别人讲话；(3)能抓住并简述别人讲话要点；(4)能归纳、总结别人的讲话；(5)对别人讲话加以分析，能提出自己的观点，恰当地评价别人的讲话，并积极鼓励学生对别人讲话内容进行判断