多媒体辅助教学手段在音乐教学中的运用.doc

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1、多媒体辅助教学手段在音乐教学中的运用杭州市保俶塔实验学校应亚文••-、•刖吞随着社会科技的进步，人们牛活水平的不断提高，社会对教育提出了更高的要求•在这样的形式下，音乐教学也必须适应新形式的需要，借助于多媒体辅助教学手段更好地为学生服务.关键词：多媒体辅助教学手段音乐是世界人类知识中不可缺少的一部分，没有音乐就没有完整的人.因此，音乐教育必须成为学校全部课题屮的一个组成部分，每一个学生都应享受学习音乐的权利•音乐教育是培养合格音乐听众，培养熟悉热爱本国文化的社会成员的重要途径.柯达伊（匈牙利）问题的提出科技的进步，使得我们的牛活变得更加的绚丽多彩,使得

2、我们的生活质量得到很大的提高•教育教学设施的不断更新，使得我们可以把以前难以向学生表述的内容清晰的表述给学生听•在音乐教学中，我们不再局限于场地，环境以及教师自身的索质的限制，我们可以把一出出美妙动听的音乐会搬入教室•使学生能更好地享受音乐，培养他们熟悉热爱木国文化，了解世界上优秀的音乐作詁.这是新形势的需要,需要我们培养高索质的音乐人才.当前教育的新形势包括两方面:一是多媒体辅助教学手段的迅速普及;二是人们对高质量的教育的需要.各校在多媒体辅助教学设备的购买上，花了很大的心血•几乎每所学校的低年级班级（学校特指小学），都配备了先进的多媒体辅助教学设备

3、.多媒体辅助教学设备指：多媒体电脑，实物投影仪，视频转换台，人银幕等现代化的教学设备•它服务于日常教学，并最终给学生提供直观形象生动的教学情境.人们对高质量的教育的需要•现在的家长择校标准之一就是看孩子就读的学校教育设施是否先进，教师的教学手段是否先进，教师的个人素质是否高等.由此，可以看出人们对高质量的教育的需耍•音乐教学作为学校教育的有机的组成部分，是无法退离学校教育的.音乐教育的本质是合格音乐听众,培养热爱熟悉本国文化的社会成员的重要途径.匈牙利著名的音怎教育家柯达伊曾经说过，音乐是世界人类知识屮不可缺少的一部分，没有音乐就没有完整的人•因此，音

4、乐教育必须成为学校全部课题中的一个组成部分,每一个学生都应享受爱学习音乐的权利.通过柯达伊大师的言论，我们可以清晰地看到，音乐教育不应是少数人的特权，而应服务于大众•同时，它也是对学生进行爱国主义教育的重要场所.—,多媒体辅助教学手段在音乐教学中的"—先,二移,三创设"借助多媒体辅助教学手段，只是为了更好服务于学生•它不是唯一的，而应是丰富教师教学的一种延续•在口常生活中，我们必须要遵守"—先，二移,三创设"原则.&quol;—先&quol;即先要了解.了解设备的功能，挖掘课本上的教学内容，衡量是否有必要使用多媒

5、体教学设备.例如，歌曲《在希望的田野上》有段前奏：56535

6、56535

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12、这段前奏速度较快，表现的是一种欢快热情的音乐情绪，可以把它输入电脑后，用不同的速度进行播放，会发现速度变慢后，音乐情绪就会变得幽雅,庄重,速度变快后音乐情绪就会变得明快，热烈•通过对比讣学生直观，真切地感受到速度在音乐表现中的作用.&quol;二移&quol;即把一些著名演奏家，作曲家的作品，直观形象地展示给学生;把一些重大的演奏会,演唱会的场景移到课堂中.同时，把创作的场所移到课堂，提高学生的音乐鉴赏能力.例如:把一些演奏会，

13、演唱会的录像或VCD用多媒体设备进播放•用电脑中的不同音色（可用二胡，扬琴等音色）听唱大小以及各种民族音阶琶音，练习曲冃，培养学生准确的音高概念，树立良好的内心听觉；将电脑做成的联系曲目用不同速度和不同的调出来，让学生变换联系，建立良好的节奏感，调性感，进一步提高他们的音乐鉴赏能力."三创设"创设培养学生的创作兴趣和创新思维能力的环境.例如:小学音乐教材第十一册地27页有一个从配好节奏的歌词中选一句创编曲调内容，意境，情感，感受词的韵律•让学生自由创编，然后将学生创编的旋律输入电脑，在电脑中放出来.当学生听到自己写出的旋律变成音乐时

14、，那种兴奋劲就别提了.此外，还可采用音高采用十二平均律（因电脑音乐的音高采用十二平均律）,其音准是其它任何乐器无可比拟的，节奏节拍的精确度更是独一无二的.教学时，可利用CD或把歌谱输入电脑，然后引导学生分析曲谱，先让学生试唱，最后播放•选择某个音乐片段进行播放，对于视唱中的难点，学生可以非常方便地反复倾听，仔细揣摩.利用多媒体辅助教学手段进行音乐教学是神奇美妙的,在素质教育的今天,我们必须更好地运用好多媒体辅助教学设备，真正做到寓教于"乐",让学生学得轻松，学得开心，学得快活.参考书冃：《江苏教育》2001.14《小学音乐教学法》