培养学生解化学简答题的能力.doc

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1、培养学生解化学简答题的能力简答题是近年化学高考中常出现的题型。它主要考查学生对所学知识理解的准确性，思维的完整性，推理的严密性和表述的条理性。近儿年化学高考题中简答题的分值占到10%左右，在总分值中已占有一定的份量。简答题看起来似乎不难，但要准确冋答确不易，学生多感到有力无处使，造成失分较多。学生在简答题中常见错误是：①基础知识不牢固，对有关概念、基本理论理解不透彻，不能冋答出知识要点；②思维混乱，缺乏严密的逻辑思维能力；③表达不规范，不能用准确的化学用语回答问题。如何才能准确、完整、简练、严谨地解答此类题呢？我认为，除应加强基础知识教学外，还应培养学生认真审题、抓住答题的关键和要点

2、、使用准确化学用语表述问题的能力。此外，还要加强此类题解法的指导。下而就以近年高题为例，分析这类题的解答方法。分析：本题主要考查电解质浓度对电离度的影响。考牛常常把浓度对电离度的影响和对电离平衡常数的影响相混淆，造成错解。有些考生虽对〃同一弱电解质，浓度越小，电离度越大〃这个大前提清楚，但要应用这一大前提分析具体问题时，却显得思维混乱、表达的逻辑关系不清。其实〃答案〃中用到的推理方法是我们思维中常见到的形式逻辑推理方法一一〃三段论〃。除此而外，还有因果、先总后分或先分后总等思维方法在近年的高考简答题中均有体现。因此，教师在教学中应加强学生逻辑思维、推理能力的训练。解此题的关键是先耍把

3、一般关系转化成具体数值，再把由具体数值推出的特殊关系推及到一般。由于答题中涉及到由〃一般f特殊f一般〃这两个推理过程，因而增加了答题难度。类似推理方法的考查也出现在1993年全国高考试题中。判断说理型简答题该类型简答题一般是依据题意，根据化学知识及相关的知识对题目所给的问题先进行分析判断，然后说明判断的理由。解题的思路是：先对问题作出判断，得出结论，然后再由结论追溯到分析过程，最后再冋到结论。叙述时一般使用〃先总后分〃表述法，即先阐述中心句或提出结论，再说明细节或原因。由此可见，提高学生的思维能力，增强学生知识迁移的能力，培养学生用化学用语准确、简明扼要说明问题的能力，是化学教学中应

4、重视和强化的问题