五年级上音乐教案-留给我3人教新课标(2014秋).docx

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1、教学目标：　　1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。　　2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。　　3、让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。　　教具准备：　　多媒体、电子琴、录音机　　教学过程：　　一、创设情境，走进音乐。　　（学生听音乐进教室，老师面带微笑，站在学生中间。）　　师：同学们好，欢迎大家来到音乐乐园　　二、教具激趣，解决难点。　　师：同学们看大屏幕！（播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动

2、脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。）　　XXXXXXX

3、X·XX－

4、　　师：谁来读读，拍拍，或用你身边的乐器敲击出节奏？　　生1：（很自信的）有节奏地读。（其中符点处节奏不准确）　　师：（给予肯定）你真勇敢，第一个挑战难点。（指出符点处的错误继续提问）谁来帮帮他？　　生2：有节奏地读。　　师：（肯定的）你太棒了，读得完全正确。　　（然后男生读、女生读、分小组读等等）　　师：同学们齐读节奏。　　（反复读，熟悉难点节奏）　　师：谁能用不同的方式来表现这段节奏？　　生2：有节奏地拍手。（生齐拍）　　生3：有节奏地跺脚。（生齐跺）　　生4：有节奏地用响板敲击。（生

5、用双响筒、串铃、三角铁、碰钟等乐器敲击和齐奏。）　　三、审美体验，表现音乐。　　师：刚才大家表现得太棒了，所以老师想送给大家一首非常好听的歌曲名字叫《留给我》，同学们边听歌曲边看大屏幕上的歌词，听听这首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留给我》的录音范唱）　　生1：歌曲告诉我们应该注意不要主空气污染，这样我们可以看见很多的蓝天，主树木更好地生长。　　生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠。　　生3：老师，我知道了，这首歌告诉我们要保护环境。　　师：（这是孩子们结合生活实际，发自内心地表述）同学们说得真好！歌曲中唱到“留下太阳、留下森林、留下小河、

6、留下草原”，你觉得这首歌曲应该用什么样的口气来演唱，是命令还是祈求？为什么？　　生：应该用祈求的口气演唱。因为环境保护迫在眉睫，我们应该马上行动起来，保护环境！　　师：(培养美读，感受歌曲情绪)请同学们带着你真实的感受，把歌词当作一首诗，伴着歌曲伴奏来读一读。　　生：按要求自由读歌词。　　生：几名学生读歌词。　　生：然后齐读。　　师：（肯定的）同学们读得真好，把自己真实的感情完全投入到歌曲里了。再次欣赏歌曲，听完后说说歌曲情绪是怎样的？（播放歌曲范唱）生：优美、抒情。　　师：你喜欢歌曲的哪一句？老师弹琴，你能加上歌词唱一唱吗？　　生1：（很自信的）我来唱唱“留下太阳

7、……给沙漠给沙漠”。　　师：请你带领大家一起唱。　　生：齐唱本乐句。（熟悉乐句旋律）　　生2：（特别自信的）老师我喜欢“留下星星……留下绿草”这句，我来唱唱。　　师：唱得真棒，请我带领大家一起唱。　　生：齐唱。（熟悉乐句旋律）　　师：再次听歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的节奏相同的乐句吗？（找歌曲中的难点乐句）（播放歌曲《留给我》范唱）　　生：“留下小鸟，留下鲜花”这句节奏与屏幕上的节奏相同。　　师：老师弹琴谁能唱唱？　　生：试唱难点乐句。　　师：指导。　　生：先读节奏，再按节奏读歌词，最后弹琴加歌词。（由易到难，一步一步增加难度，解决难点乐句）　　师：同学们真棒

8、，歌曲的最难点已经解决啦！下面大家跟着音乐一起唱唱。（播放歌曲范唱）　　生：齐唱歌曲。　　师：同学们真棒，带着最真实的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留给我》伴奏）　　四、合作探讨实现创新。　　师：《留给我》这首歌中运用了两种演唱形式，领唱和齐唱。你能听出哪部分是领唱，哪部分是齐唱吗？　　生：“留下太阳吧……给沙漠给沙漠”是领唱，“留下绿洲……留给我和妈妈”是齐唱。　　师：再听歌曲，判断他回答得是否正确？（播放歌曲范唱）　　生：（肯定解答）回答正确。　　师：小组合作讨论、创编，选择一种自己喜欢的形式来表现歌曲，然后随着音乐即兴演奏、表演。　　（小组讨论并展示）　　生

9、1组：一个领唱，四人齐唱，三人伴奏。　　生2组：两人齐唱，四人伴舞，二人伴奏。　　师：（肯定的）同学们表演的真棒，都能积极地参与到活动中，而且能把最真实的感受融入到歌曲里。全体同学一起表演，谁来领唱？　　生：（大声自信的）我来领唱。其他同学表演伴奏。　　（播放伴奏，师生共同演唱）　　师：你能结合生活实际谈谈你对这首歌曲的感受吗？　　生1：保护环境，从我做起。　　生2：我要做保护环境的小卫士，时时宣传环保，处处宣传环保。　　师：同学们说得真好！希望大家能赶快行动起来保护环境，使我们的家园变得越来越美丽。　　生：伴着歌曲《留给我》优美的旋律走出教室。