马静乌鸦喝水教学反思.doc

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1、《乌鸦喝水》教学反思西夏三小马静《乌鸦喝水》-•课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水一喝不着水一想办法喝水一喝着水了”这一•系列变化过程。同吋，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。低年级识字教学应该是重点，所以随文识字很重要，而且一年级单独学习生字很枯燥，所以我设置了很多识字环节。如苹果树和课堂活动等，让一年级孩子在游戏中巩固生字。教学中，解决课文“乌鸦是怎样想办法喝着水”的这个问题，尝试探索对于他们來说是新知识的经历和获得新知的体验，对此我设计了一个和课文相似的实验

2、:讲台桌上放一个里面装有少量水，瓶口又小的瓶子，旁边还放一些小石子。我让学生上台表演，孩子们前一天自制了头乌鸦头饰，很兴奋，也很活跃，但是上台表演时并没有准确把握好乌鸦的心情，没有表现很好，这也可以理解，一年级孩子第一次接触这种形式，课下没有经过训练能上台表演已经是突破，需要很大的勇气了，所以我还是多以鼓励为主。另外我运用了传统的教学中通常用的教师演示，让学生理解喝着水的过程。课下有了这个学习过程，就可以让学生在自主的合作学习中练习整个故事，体会到乌鸦的心情和遇到困难解决困难的精神。识字教学时，设计苹果树，请孩子上台

3、摘苹果，给大家讲讲这个生字。很多平时不举手的孩子也上台了，虽然读的时候很吃力，浪费了大量时间，但是孩子们很高兴，对于每一个孩子都是成长，所以我不想打消积极性。但是也在这个过程中反思到自己的应变能力欠缺，应该让孩子在多读几遍课文的基础上再来'‘摘苹果”，这样他们就不会有生疏感和挫败感。这点需要改进，上台的同学也可以带着下边同学多读几遍生字。讲讲拼咅或者组词等等，争取将识字环节做得更扎实。电子片板为教学提供了很多便利，但是我们也不应该抛弃传统课堂，还是要多读，在读中感悟体会。在教学中我一直不断在创新，在寻找更适合我们的教

4、学方法。希望自己吸取教训，能有进步。