学校资源开发与利用.ppt

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1、学校资源开发与利用华东师范大学代蕊华2006.11一、学校资源的开发（一）学校资源的多样性学校资源是指为实现学校办学目标可资开发和利用的各种条件和保障。按学校资源的组织内容：人力资源财力资源物力资源信息资源时间资源社区资源按学校资源的存在形式：有形资源无形资源（制度、关系、氛围、经历、冲突、挫折）按学校资源的系统结构：内部资源外部资源按学校资源利用状况：现实资源潜在资源按学校资源的可控程度：专有资源共享资源（二）学校资源的有限性因为需要，所以稀缺（三）学校资源的动态性今天的资源与明天的资源自己的资源与别人的资源有形的资源与无形的资源传统的资源与现代的

2、资源二、人力资源的管理（一）传统人事管理与人力资源管理比较传统人事管理与人力资源管理比较传统人事管理人力资源管理对人的态度1.人是被动的2.人是生产要素，是成本3.人是单位人，单位管理人1.人是主动的2.人是宝贵资源，是第一资源3.组织与人互相匹配共同发展管理目标服务于员工，支持员工，重点是提高人的工作效率和对组织的忠诚度提高员工的总体素质，培养核心人才，直接形成核心竞争力，提高组织的总体优势管理重心以事为中心，忽视人与外部环境的协调配合以人为中心，追求人尽其才、事得其人，重视人与事、人与环境的协调管理性质日常行政工作资源管理所处地位辅助性的战略性的

3、管理战略1.将组织文化灌输员工头脑2.使员工理解并执行组织的任务方针与政策3.着眼于现在，侧重人才的选拔和吸引，注重人的进出安排1.将组织文化与组织战略融入员工的自觉行为2.让员工帮助组织实现发展战略3.着眼于未来，侧重人才使用和潜能开发，注重选人用人育人留人（二）人力资源管理的未来趋势1.开发重于管理，强调以人为本教师发展模式基本假设角色定位实践导向训练模式知识位于教师之上。知识是工具性的，它告诉教师应当做什么;教学是一种工作，教师是技师;技能的掌握至关重要教师是知识的消费者校长是专家强调技术能力依靠制定规划，通过训练和实施培训，培养教师个人的技能

4、专业人员发展模式教师位于知识之上。知识是概念性的，为教师的决策提供知识根据教学是一门专业，教师是专家专业的发展至关重要教师是知识的建构者校长是同事强调临床能力依靠探究学习，问题解决和行动研究，建立专业人员共同体更新模式知识存在于教师自身。知识是个人的，它使得教师进行自我及他人沟通教学是一种内心倾向，教师是服务者个人发展和专业发展本身至关重要教师是知识的内化者校长是朋友强调个人能力和批判能力依靠反思、激励，建立关怀共同体2.官僚化组织让位于学习型组织韦伯(Weber)理想的组织机构的特点：(1工作专门化(2正式的规章制度(3职务等级(4理性关系(5职业

5、定向学习型组织的特征:(1.成员有一个共同的愿景(2.组织由多个团队组成(3.善于不断学习(4.扁平式结构(5.自主管理(6.组织的边界重新界定(7.成员家庭与事业的平衡(8.领导的新角色.(领导者的领导者)3.重视战略性管理(1.把人力资源管理作为组织的一项关键功能(2.从传统的强调职位管理转型到强调工作管理与员工管理(3.在明确责任和权利的基础上，明确区分核心员工和临时性员工(4.强调对员工的培训与开发(5.重视促使员工关注工作与参与管理(6.从关注公平就业机会和弱势群体的保护，转移到劳动力队伍的多样化(7.强调以绩效为基础的报酬体系(8.发展人

6、力资源管理信息系统4.提倡文化管理三、关于人力资源管理的建议关于激励的建议:1.认清个体差异2.使人与工作相匹配3.运用目标4.确保个体认为目标是可达到的5.个别化奖励6.奖励与绩效挂钩7.检查公平性系统8.不要忽视钱的因素关于奖惩的建议奖励要合理：1.要创造有效奖励的心理气氛2.公平、实事求是3.奖励方式要多样化4.要及时、有针对性惩罚要合情:1.事先警告2.即时处理3.对事不对人4.人人平等5.适当的时间6.适当的场合7.适当的用语