非智力因素的培养促进学生数学的提高.doc

《非智力因素的培养促进学生数学的提高.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、非智力因素的培养促进学生数学的提高录视非智力因索的培养促进学生数学索质的提高R爱春对如何提高学生的数学索质这一问题,笔者认为，教师必须树立正确的報体索质教育观，把握好小学数学教学实施素质教冇的着力点，在重视数学知识学握和能力培养的同时，重视学生其它素质的培养和提高，以达到智能并进、全面冇人的目的。一、正确理解数学索质的构成“索质是山生理索质、心理素质和社会素质三个层次构成的。”“心理索质是第二层次，它是在先天自然索质的基础上，通过后天的教育作用、环境影响而逐步形成的。可一分为二：即认识■…智力因索

2、和意向一非智力因索。”心理索质的培养不是空洞的说教,应在各种教育教学活动屮加以渗透。数学索质作为文化索质的一个重要组成部分，是一个多元的群体因素结构，其中既有智力因素，又有非智力因素。它包括知识技能、智能因索、情感因索、心理因索和思想品质等，其核心是数学思维索质。从数学索质的结构的组成上看,包括两大部分：一部分山数学知识和技能、数学思想方法等构成：另一部分山心理因素、思想因索等构成。这两部分相互依存，不可分割。长期以來，山于思想认识的局限性，小学数学教学多重视数学知识的掌握应用及智能的发展,即1R

3、视智力因索的发展:而忽视了数学素质屮非智力因索的开发和培养。这是一种不完全的数学素质的教冇，对金面提高学生索质十分不利。二、正确处理数学教学与非智力因索培养的关系索质教冇要求培养和发展学生的全血索质。数学索质和菲智力因索在索质教育屮，具有一定的相对独立性,二者都是素质的子集；而索质本身是山各种素质所构成的一个有机整体，可见数学索质和非智力因索又是交叉的，二者•具有相互促进或相互促退的内在制约关系。因此，从数学索质的构成及数学索质与非智力因索的关系來看,在数学教学过程屮应当巫视学生菲智力因索的培养。

4、有的学生数学学不好，并不是智力低下，而是因为非智力因索影响所致。只有很好地……