信息技术与初中思想品德学科教学整合.ppt

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1、信息技术与初中思想品德学科教学整合北京市西城区教育研修学院中学政治教研室田华新互动交流教师北京市西城区教育研修学院中学政治学科教研员田华新北京市教育学院陈红北京市西城实验学校王淑苹一、信息技术与思想品德学科教学整合存在的问题1、教师计算机技术欠缺，思想上有负担。2、缺乏可用的有效共享资源，教师苦于动手设计课件。一、信息技术与思想品德学科教学整合存在的问题3、媒体使用进入误区，过分追求华丽的形式。一、信息技术与思想品德学科教学整合存在的问题4、学生精力分散，教学效果不佳。一、信息技术与思想品德学科教学整合存在的问题思想品德学科教学的信息化整合教师、学生的信息化主

2、要通过教师、学生的信息教育实现教学的信息化主要通过数字化的教学资源的完善予以实现学校教学环境的信息化实现学科教学信息化的前提二、思想品德学科教学常用的整合模式1、单机教学：多媒体教室中以教师为中心，创设情境为主的场线型整合2、多机教学：基于网络型软件平台以教师为主导、学生为主体的整合模式基本内容1、板书效果2、填空内容3、超链接4、插入PPT对象5、动态效果三、单机教学（PPT)制作技巧培训四、信息技术与学科教学整合的目标1.充实、完善、拓展、提高课程的学习内容四、信息技术与学科教学整合的目标1.充实、完善、拓展、提高课程的学习内容2.完善学习过程，促进学生的有效学

3、习和创新人才的培养四、信息技术与学科教学整合的目标1.充实、完善、拓展、提高课程的学习内容2.完善学习过程，促进学生的有效学习和创新人才的培养3.培养学生的信息素养优点减轻了教师在课堂上的劳动量，将教师大量的讲解变为有针对性的指导五、多机教学的优点（对教师）优点减轻了教师在课堂上的劳动量，将教师大量的讲解变为有针对性的指导强化了教师的指导作用，迫使教师转变角色。五、多机教学的优点（对教师）优点减轻了教师在课堂上的劳动量，将教师大量的讲解变为有针对性的指导强化了教师的指导作用，迫使教师转变角色。加强了教师之间的合作五、多机教学的优点（对教师）优点减轻了教师在课堂上的劳

4、动量，将教师大量的讲解变为有针对性的指导强化了教师的指导作用，迫使教师转变角色。加强了教师之间的合作促进教师教育观念的转变和研究水平的提高五、多机教学的优点（对教师）1.加强了学生之间的交流，使学生学会合作五、多机教学的优点（对学生）1.加强了学生之间的交流，使学生学会合作五、多机教学的优点（对学生）2.培养学生的创造精神，使学生在探索的过程中提高解决问题的能力1.加强了学生之间的交流，使学生学会合作五、多机教学的优点（对学生）2.培养学生的创造精神，使学生在探索的过程中提高解决问题的能力3.充分体现学生的主体地位，真正面向全体学生，使不同层次的学生都有所收获。1.

5、加强了学生之间的交流，使学生学会合作五、多机教学的优点（对学生）2.培养学生的创造精神，使学生在探索的过程中提高解决问题的能力3.充分体现学生的主体地位，真正面向全体学生，使不同层次的学生都有所收获4.使教师与学生、学生与学生的情感交流变得畅通无阻，加强了计算机辅助教学的情感交流1.加强了学生之间的交流，使学生学会合作五、多机教学的优点（对学生）2.培养学生的创造精神，使学生在探索的过程中提高解决问题的能力3.充分体现学生的主体地位，真正面向全体学生，使不同层次的学生都有所收获4.使教师与学生、学生与学生的情感交流变得畅通无阻，加强了计算机辅助教学的情感交流5.强化

6、自身的素质，为将来远程网络教学打下良好基础，为终身学习创造条件六、信息技术与学科教学整合应注意的问题1.在信息技术与思想品德学科整合的过程中，应该强调信息技术的服务功能和应用功能，其出发点应当是思想品德学科教学，而不是信息技术本身。六、信息技术与学科教学整合应注意的问题2.信息技术与思想品德学科的整合并不是信息技术与课程简单的叠加或粗糙地将信息技术应用于思想品德课教学，而是高层次系统地有机整合，即信息技术与思想品德课的教学目标、教学内容、教学方法、以及教学过程系统且全方位的整合。六、信息技术与学科教学整合应注意的问题3.信息技术与思想品德学科的整合是对传统教学法的“

7、扬弃”。虽然信息技术与思想政治理论课的整合有着较强的优势，但这并不意味着我们现在已经不需要传统的教学方式了。应该明确的是：两者之间的关系是继承和发展的关系，而不是替代关系。六、信息技术与学科教学整合应注意的问题4.信息技术与思想政治理论课的整合不是简单的课堂“电子化”。信息技术与思想品德课整合的真正目的是帮助教师解决教学中的难点与重点，帮助学生解决学习。六、信息技术与学科教学整合应注意的问题必须要注重整合过程的设计——即知识探究过程、问题解决过程的设计。在整合过程的设计中，我们所关心的不只是什么时候使用计算机，什么时候使用网络，更关心的是用计算机干什么，用网络干