《课堂教学提问的技巧》论文.doc

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1、课堂教学中提问的技巧泰和县澄江中心小学陈龙课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段之一，是沟通教师、学生、联系教材的桥梁，是师生进行信息交流与反馈的主要渠道，是启发式教学的重要手段，有效的课堂提问有助于开拓学生的思维，提高学生运用知识解决问题的能力和言语表达能力，有助于教师及时得到反馈信息，不断调控课堂教学，从而实现教学目标。一、问题的设计要精问题的设计直接关系到学生学习兴趣的激发，情感的启动、知识的掌握、思维的发展、学习方法的改进等，是提高教学质量不可忽视的重要问题，教师应当根据学生的思维特点和年龄特征，合理安排思考性大的问题与思考性小的问题出现的

2、频率。只有保证与教学目标有关发问频率维持在较高的水平，才能使学生的注意力集中到与教学目标有关的问题上。二、提问要深入课堂提问如果只是一味地直来直去，对学生的启发性就不强。久而久之，学生对这样的提问就会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。当学生回答是正确的要积极肯定，以起到强化和鼓励作用；当学生回答得出色或有创造性的要重点表扬，以起到榜样和示范作用；当学生回答错的要及时纠正，要善于引导学生认识自己错在哪里；当学生回答正确但不充分时，教师要给学生及时补充另外的信息，同时对正确的那一部分要加以肯定，以便学生能较快地得出更完整的答案。教师连续提

3、问的目的是使学生能够进一步解释自己的回答，从而促使学生更深入地思考这个问题，让学生在探究过程中获得新认识，提高解决问题的能力，促进思维的发展，同时使学生在情感上感受成功的体验。三、提问要有层次要上好一节课，单靠一两个提问是不够的，它需要教师站在高处，从整节课来谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统化的提问，这样的提问才有一定的思维深度，才能多方培养学生的思维能力。教师可根据教材特点、学生的实际水平，把疑难问题分解成易理解，更有趣的小问题，或者把大问题分解成一组小问题,层层深入，一环扣一环地设问，逐步引导学生向思维的纵深发展，这样的提问每位学生都乐于

4、接受。而且每位学生都渴望得到老师的关注，这时教师尤其要关注学习成绩不好的学生，他们都愿意举手回答问题，但又害怕回答错误，只有教师把期待的目光落在学困生的身上，让学生感觉到教师一直在等待和倾听自己的发言，这样才能提高他们学习的积极性。总之，在实际教学中，教师要抓准提问的契机，懂得提问的艺术，设置好教学中的提问技巧，才能提高教学效率，促进学生身心健康发展。