《海底世界》教学反思1.doc

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1、《海底世界》教学反思（王爱菊）《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇片的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的亨受屮，产生了解自然、探索自然的兴趣。教学本文，我有以下儿点休会：一、在读屮悟是学习语文的基础语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课，几个重要项戸里面有一个项就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同吋就是领会它的思想感情。”本堂课教学以读为本，我设计了

2、两读。一粗读，“为什么说海底是一•个景色奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪i段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。二、学以致用学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。在感受课文如何把动

3、物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本JL有了创新，有了口己—•些灵性的东西，三、读法指导“比较”是认识事物的基木方法，也是阅读理解的好方法。木课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解。