《我们成功了》教学建议.doc

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1、人教版小学语文第三册第11课《我们成功了》教学建议安乐小学语文科组《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13H的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场而，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。课文洋溢着时代气息,有利于激发学生的爱国情感，对培养学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观有着积极的意义。课文还

2、配有插图，形象生动地再现了人们狂欢的场面，是帮助低年级学生观察、想象，从而感悟语言文字的好材料。在使用这份课程资源时建议：一、贯穿于整个课堂教学屮形式多样的朗读。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，应把读的权利交给学生，把读的吋间还给学生。本文虽短小但感情充沛,令人振奋。可以充分发挥范读与指导读的作用，尊重学生独特的情感体验。如在第二自然段教学中，可根据句式特点，设计了引读、接读的朗读方式。在老师饱满热情的感召下，全班学生振臂高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”

3、“祖国万岁！”此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。二、多渠道、多方式地引导学生写字、识字。写字识字、写字是低年级教学的重点，教学中可以多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学习中。在教学时，注意：1.本课生字读音难点较多，可在学生初步认读生字后，及吋示范，指

4、导学生把字音读准。教师可根据本地区方言的情况确定指导的重点。2.在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相互……”一句,都包含了较多的生字，可重点指导读正确。3.识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如专、砖、转一传，军一挥，萝一锣，陆一击，用一拥，包一抱，目一泪，杨一扬；其余生字包含有未学过或难以称呼的部件，最好用反复重现的办法巩固识字，不要作具体的字形分析。也可以让孩子经过学习小组的讨论交流，说出了加一加，减一减

5、，换一换等多种方法，真正激发了学生识字的兴趣。4.写字指导。尽管本课要求写的字比较多，但编排有规律，有利于指导学生观察、分析、发现书写规律。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；“泪、洋”二字都有三点水，也是左窄右宽的字。结合前面儿课学过的写字知识，可以提醒学生注意以下几点：（1）“京”的上横、“互”的下横是长横；（2）“申、洋”二字的竖为主笔；（3）“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。在让学生动笔写字之前，可先设计了一个观察田字格生字的环节，让孩子们先不要动笔去写，而是先

6、认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳。书写方面，建议引导学生注意以下几点：（1）“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；（2）“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”，不是“日”。三、倡导自主、合作、探究的学习方式。可以侧重引导学生采取自主探究法、朗读感悟法等让学生成为课堂上的主人，引导学生在读读、划划、说说屮自主获取知识，品尝到成功的喜悦。学生是有思想、有个性的，可以尊重学生独特的感受，放手让学生

7、自主诵读。在读中悟，在悟中读。通过一次次与文本的对话，表达自己所体验到的情感。老师做到少讲、巧讲，让学生会学、活学。《我们成功了》的各项设计对于在课外知识不丰富的、镇区的学生尤其适合。设计的作业建议在学完整篇课文后作为一次练习。教学资源可以放在课前或教学中渗透或作为课外知识阅读的补充。