《小学英语课堂教学语言的设计与使用》学习反思总结.doc

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1、《小学英语课堂教学语言的设计与使用》学习反思总结学习了马英华教授的《小学英语课堂教学语言的设计与使用》之后，收获很大。修正了我在课堂语言运用上的误区，扩展了视野，丰富了知识。现在将我的学习感受总结如下：e.遵循尽量使用英语的原则f・注意使用委婉语表现对学生的尊重g.注意评价语的针对性要做到马教授的要求，需要提高自己:a提高认识用英语组织教学，对于从事英语教学的教师来说主要解决的是一个认识问题。每一位英语教师要在思想上重视课堂用语的重要性。b.虚心学习首先指的是向书本学习。教学语言涉及到英语教学体系和专业

2、知识分类的框架。不读一些专业的书籍和刊物，不熟悉一些课堂用语词汇，课堂上就会出现讲“外行话”的现象。其次，要向他人学习，向那些课堂用语讲得准确、流利的老师学习。可以有目的地收看教育电视台播放的优秀课例，注意从教学效果的角度揣摩其课堂语言特点，从中吸取养分提高自己的课堂用语水平。c.认真备课每位教师在备课时要认真、仔细、规范、详细地写下课堂教学用语，并能熟记备课中出现的预设的课堂教学用语，以便在教学时能流畅、正确地表达。d•慎重表达当教师在组织课堂教学语言时应考虑自己表达的语序、语法、用词等是否正确，而决

3、不应随口、随意地表达。e.及时反思对照备课笔记发现自己存在的问题，分析原因。对于依然存在的困惑，要进行学习和与同伴交流，以逐步提高自己教学语言的水平。1、课堂教学语言是指教师在课堂上运用的一种简短、简化、规范的，在语音、词法、句法、语篇层次上经过修改的语言。教师会根据教学需要使用夸张的发音，或延长停顿、或放慢速度、或抑扬顿挫，或加重语气等；较多地使用基本词汇，较少地使用口语体；尽量使用短句，较少使用从句，大量使用现在时，句子结构完整规范。教学语言不只是口语，它有时也会出现笔语形式。如：有时教师把较复杂的

4、活动指令写成板书或用PPT播放,并对其中的一些内容加以解释，帮助学生理解活动程序和要求，也有比较好的效果。2、英语课堂教学语言具备的特征a.规范性：语音规范、语法规范和词汇的规范。a.简洁性:语言精练、清楚、无歧异。经常使用基本词汇、短句、祈使句。b.可接受性:教学语言要符合特定的教育、教学目标与要求，符合学生的年龄特征、心理需求。语速、语法、词汇要根据学生认知水平而有所变化。c.启发性:教师根据教学要求和学生理解的情况，选择适当、有效的方式，促进学生积极参与课堂活动，引发他们的思考，帮助他们掌握所学内

5、容。e.激励性:通过肯定、赞扬、欣赏、鼓励等方式激发学生的信心。f.生动性:生动形象，具有感染力。3、如何合理、有效地使用教学语言比注意教学语言的准确性b.注意连续指令语的逻辑性和完整性C.注意结合学生的实际水平循序渐进d・主意教学语言的灵活性