《如何让作业批改“活”起来》论文.doc

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1、如何让作业批改“活”起来批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检杏教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作川。对数学作业的批改，我们习惯于用““X”來评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习斧异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基木索质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数屮体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力Z所在。此外，单纯的用“和“X”

2、来评价学习思维、学习成绩影响师生Z间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。我觉得可以从以下儿个方面进行深思：一、适当加以评语。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解白己作业屮的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方血和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。1、评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣当学生作业屮岀现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评

3、语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示下H己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质最特别羌的作业木，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！“”你的进步很大，因为你付出劳动。“”看到你在进步，我力分高兴，希望你更上一层楼。“这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满

4、了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。2、评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答T变力一化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想彖，鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总

5、结应用；使他们敢于大腹的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于尝试；教师在学生的作业书写、格式以及算理过程耍严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时川恰当的评语指出作业中的不足Z处，能使学生很快的加以改正。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点,那就更好了！”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点。如,“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！”、“和细心交册友！”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”或者“再细心一

6、些，准行！”这样，一方血不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的志治学态度。二、分项评价一篇好的作业是多种指标的综合体现。原有的优、良、及格等级制，千篇一律，只注重解答过程正确与否的评价,难以分清学生作业完成状况，就不利于学生良好学习习惯的养成,不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解H己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，我们可以在原有的基础上加以分级。例如，可用A、B、C等来表示。每一个级别可以赋以特殊的意义：“A”主要看解题过程依据是否合理,步骤是否完整，结果是否正确；“B”主要看所用文字、符号、图形是否正确，书写是否整洁，

7、作业格式是否规范；“C”主要看是否具有创新精神，有自己特有的见解。三、暂不评判学生的知识基础，智力水平和学习态度是不平衡的，即使是优生也可能有失误的时候。当学生的作业错误过多，过严重时，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，可以采取暂不评判等级的批改策略。等学生弄清了错误原因,补充了所欠缺的知识，将作业重做Z后，再进行评判。如：在比较大小时，有一个学生所有填“〈”“〉”的比较大小的题目祁是错的，而且都是跟正确答案相反，显然，这不是由于单纯的粗心所致，而是没有弄清算理。这时，就可以对学生的作业暂时不评等级，指导他去

8、复习课木上的同类例题，如加以眉批：“请参考XX例题示重做。”等学生弄懂了算理，把错题纠正以后，再进行评判。四、适当一题多评。认知是一个循