数学教学研究课题选择的原则

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1、数学教学研究课题选择的原则［作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1699    文章录入：admin］　数学教学研究一般有理论性研究和应用性研究两类。因而研究课题也可相应地分为两大类。这两类研究课题的价值大小的衡量标准不尽相同，但不论哪一类课题，作为一个好的课题，一般应符合下列的原则。　　一、新颖性原则　　选择研究课题必须做到求新。刻意求新、不落俗套是研究者创造性思维的一种表现。所谓求新就是指选择的课题必须是别人没有提出过的，或者虽为他人提出过，但还没有解决或没有完全解决的问题。在理论性研究中，例如，对

2、数学教育新理论的探讨，数学思维的研究；关于数学能力成分的理论探讨、数学学习过程的新探索等都存在大量的新颖的研究课题。在应用性研究领域内，一些以现代教育心理学理论为指导的，对于当前数学教学中出现的新问题的研究课题，例如关于在数学教学中如何培养数学能力，关于现代教育理论有效地应用于数学课堂教学的实验研究，新的数学教学方法的探索与实践；关于摈弃题海战术，优化解题训练的研究等等都是当前比较新颖的应用性研究课题。　　这里是指课题本身是新颖的、是别人未提出过的。新颖性也是相对的。虽然有些课题本身前人已有研究，但由于研究者对这个课

3、题提出了一种与传统观点完全不同的观点，或一个与众不同的极为精辟的见解，那么这个老课题也可以成为一个具有新颖性的课题。但是如果研究者通过研究仅仅是对原有的观点(成假设)作了一种验证，那么这样的研究课题就缺乏新颖性。　　二、针对性原则　　选择研究课题必须切中当前数学教学改革中的主要问题。即应当选择数学教学中迫切需要解决的，或在理论上有较大意义的课题来进行研究。比如，对当前数学教学中“应试教学”与“题海战术”的危害及对策的研究；普及九年制义务教育后，对初中数学教育带来的一系列新问题的研究；如何克服片面追求升学率，实现大面积

4、提高数学教学质量的研究；数学教学如何适应改革开放的新形势的研究等，都是一些在当前很有针对性的研究课题。　　研究课题是否具有针对性是与时代有关的。数学教学处于不同的时期将有它不同的针对性研究课题。因此研究者及时把握时代特征，敏锐地觉察时代气息是提出针对性强的研究课题的前题。课题是否具有针对性也决定了研究成果的应用价值与学术价值。　　三、实用性原则　　数学教学研究，不管是理论性研究还是应用性研究，都以能用来指导数学教学实践，提高数学教学质量为其归宿。一个理论或方法，若不能加以应用，那么最好的理论也是无用的。因此数学教学研

5、究课题应当尽量选择具有较高实用价值的课题。显然针对当前迫切需要解决的问题开展的研究一般具有较高的实用性，从这一点来说实用性原则与针对性原则有其一致性。但是有一些理论课题的研究，虽然并不直接针对当前的主要问题，但它对数学教学具有普遍的指导意义，它的研究成果将成为解决当前主要问题的许多研究课题的理论根据或出发点。这一类课题不仅近期而且从长远的观点来看都是具有实用意义的研究课题。例如，对学生数学学习心理的理论研究，就属于这类课题。从这点说实用性原则不等于针对性原则。数学教学研究课题选择的原则［作者：佚名    转贴自：本站

6、原创    点击数：1700    文章录入：admin］　　四、可行性原则可行性原则是说选择的课题应有开展研究的可能性。在数学教育研究中，有时候一个课题很具有新颖性，且也有针对性与实用性，研究者也很感兴趣。但这个课题的研究条件并不具备，从而这项研究也就未必可行。例如，有人提出解题训练策略优化的问题。即在数学教学中采取怎样的题解训练策略才能使收到的效果最好而花费时间又最经济。或更具体地说，为了使学生掌握某一数学概念、技能或原理，要进行怎样的解题训练？解多少题？解哪些类型的题才使效果最好，花时最省？这是当前十分有意义的

7、研究课题。然而在目前既缺乏坚实的理论框架，又没有有效的测试工具与手段的条件下，要深入开展这方面的研究恐怕是困难的。目前能做的只能是凭经验的探索性工作。这就是说在选择数学教学研究课题时，必须考虑研究的主客观条件，从主观条件看研究者必须作自我评估，要根据自己原有的理论水平，对课题有关知识的掌握情况，研究所需的时间、精力能否得到保障等条件决定课题的选择。从客观条件来看，研究者必须考虑研究所需的资料、经费、测验工具与手段、协作人员能否得到解决等问题。　　综上所述，不是任何一个数学教学中的问题都可以成为研究课题，也并不是任何一

8、个研究课题都是现在你能研究的。在选择研究课题时，必须同时考虑新颖性、针对性、实用性与可行性。只有多方顾及这些原则的课题，才是当前有价值的可以开展的研究课题。数学教育课题推荐［作者：龚雷    转贴自：本站原创    点击数：4197    文章录入：glei］数学教育课题推荐选择课题既是数学教育研究的起点，又是数学教育研究成败