人教版一年级下册道德与法治家人的爱.docx

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1、人教版一年级下册道德与法治《家人的爱》教学设计及反思　教学目标　　1．知识与技能　　(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。　　(2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。渗透三字经“香九龄，能温席，孝与亲，所当执。”　　2．情感与态度　　感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。　　3．行为与习惯　　养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。　　4．过程与方法　　通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。　　教学重难点　　1．重点：(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对

2、自己的照顾，是对自己无私的爱。(2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。　　2．难点：知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。　　教学设计　　教学准备　　教师准备：1．课前调查：学生对自己家人的要求是否理解。(如：受到家人的批评时、自己的要求得不到满足时……)2．教师给学生家长写一封信，请家长给孩子写一封信，把为孩子付出的辛劳写下来。　　学生准备：1．搜集自己和家人在一起的照片。　　2．搜集自己小时候的一些物品，如：小衣服、小手印等。　　教学过程　　一、我的成长　　1．导入：课前，老师请同学们搜集了自己小时候用过的一些物品，现在把它们展示出来吧!谁愿意把自己

3、小时候的物品介绍给大家?　　2．学生拿出自己搜集的物品向大家介绍，教师适时引导学生从小时候的物品与自己现在的物品的变化中感受自己渐渐长大。　　(1)当学生展示自己小时候的衣服时，教师提问：这是你几岁的时候穿的衣服啊?看看现在穿的衣服有什么变化啊?　　(2)当学生拿出自己小时候的小手印时，教师提问：这是你几岁的小手印出来的啊?教师发自内心感叹道：好可爱的小手啊!现在请你伸出手，我们也来为它画张像，好吗?　　操作：教师拿出白纸，让学生把手放在白纸上，教师用笔沿着手的轮廓画出手印。然后，学生把现在的手印和小时候的手印摆在一起，教师启发：你们发现了什么?　　3．小结：在不知

4、不觉中我们长大了，衣服变小了，裤子变短了，小手也长成了大手。在这个过程中，你除了感受到自己的成长，也一定感受到和家人在一起时的快乐了吧!　　　　二、我是幸福的孩子　　1．谈话：课前，让同学们搜集了一些与自己家人共度快乐时光的照片、视频，请同学们在小组内讲讲自己和家人在一起时快乐的事情，与同学一同分享快乐。　　2．学生活动　　(1)学生在小组内讲述自己与家人在一起快乐的事情，重点讲述家人是怎样表现爱自己的。　　(2)集体交流：学生推荐各组的代表来讲讲家人是怎么爱护自己的，家人的爱表现在哪里?　　3．学生在集体交流时，教师适时引导。　　(1)当学生出示一张自己和爸爸下棋

5、时的照片时，教师问：爸爸什么时问陪你下棋?爸爸忙了一天了，回来后为什么不休息还要陪你下棋?你觉得爸爸爱你吗?有这么爱你的爸爸，你感觉幸福吗?21教育网　　(2)当学生介绍自己小名的来历时，教师引导：名字有什么含义吗?名字中是不是寄托着爸爸妈妈美好的祝愿呢?　　(3)当同学展示自己成长过程中的小视频时，教师可以引导：这是什么时候录制的，谁录制的?当时的情况是怎样的?一家人一起出去游玩，感觉快乐吗?　　(4)师：除此以外，请同学们想一想：妈妈每天上班回来，还要忙着做家务是为了什么?爸爸辛勤工作是为了什么?爷爷奶奶接送我们，每天做出香喷喷的饭菜，又是为了什么?　　(5)学

6、生自由发言，体会感情。　　4．小结：家人做的这一切都源于爱，他们承担了自己在家庭中的责任，对家庭中的每一个人都倾注了满满的爱，他们为家人所做的一切，都是他们爱家人的表现，你们有没有为这样的家人骄傲，为生活在这样的家庭中感到幸福呢?　　还记得三字经“香九龄，能温席，孝与亲，所当执。”你能讲解吗？　三、相亲相爱一家人　　1．师：通过同学们的介绍，老师知道，你们都有一个幸福的家，有爱自己的爸爸妈妈，那你们一家人平时是怎样相处的呢?有没有同学愿意把自己家人平时怎样相互关爱的小故事跟同学们讲一讲呢?　　2．学生在小组内跟同组的小朋友讲述自己家人之间相互关爱的小故事或是感人的小

7、画面。　　3．小组内推荐讲得好的同学，在班内跟大家交流，当同学讲到家人对自己的关爱时，教师要适时引导：当时你是怎么想的?感觉怎么样?有没有特别幸福?　　4．小结：一家人相互关爱，快乐地生活在一起，是多么幸福啊!　　　　四、我的爱　　1．师：同学们，我从你们的讲述中，感受到家人对你们浓浓的关爱，那我们爱不爱自己的爸爸妈妈呢?有没有对他们表示过我们的爱，或为他们做一些自己力所能及的事来表达我们的感情呢?　　2．教师引导学生思考：当我们遇到这些情况应该怎么做?　　教师设置情境：　　(1)爸爸妈妈在忙，我……　　(2)奶奶一个人很孤单，我……　　(3)出门前，要……