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《人教版小学二年级上册数学第四单元《5.乘加、乘减 练习十二》教案设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、人教版小学二年级上册数学第四单元《5.乘加、乘减练习十二》教案设计 5乘加、乘减练习十二 一课时 教学内容 乘加、乘减;练习十二。(教材第58、第59页) 教学目标 1.使学生会计算乘加、乘减,让学生体会解决实际问题应该用不同的方法。 2.培养学生初步的观察、想象、操作能力。 3.注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。 重点难点 重难点:会计算乘加、乘减,会解决乘加、乘减的实际问题。 教具学具 课件。 教学过程 一问题情境 师:同学们,看游乐场里的木马那儿,多热闹啊!(课件出示教材第58页情景图)第5页共5页 师:
2、从画面上,你们都看到了什么?(学生自由回答) 生1:我看到有的一组木马上坐着3个人,有的木马上坐着2个人。 生2:坐着3个人的木马有3组,坐着2个人的木马有1组。 …… 师:同学们观察得真仔细,说得也很准确。 【设计意图:首先呈现一幅生动有趣的游乐场画面情景图,把学生带入宽松、愉快的氛围,使学生迅速进入最佳的学习状态,为学生创造表现自我的机会】 二自主探究 师:根据这个画面,你能想到哪些与数学有关的问题? 生:一共坐了多少人? 师:问得真好,老师也不知道。大家快想一想,该怎样列式计算呢?想好了在小组里交流一下。 组织学生汇报,重点说说想法。 生1:我这样算,3×3
3、+2=11。我看见坐着3个人的木马有3组,也就是3个3,所以是3×3,再加上还有1组木马坐着2个人,所以是3×3+2=11。第5页共5页 生2:我觉得还可以这样算,3×4-1=11。如果每组木马都坐着3个人,那么4组木马就表示有4个3,也就是3×4。实际上有1组木马坐着2个人,多算了1人,所以要减1,也就是3×4-1=11。 如果教学过程中没有出现这两种解法中的任何一种,教师应适时引导学生分析,重点明确思路,然后由学生尝试解答。学生计算时若列分步算式,教师可以适当引导,使学生明白分步计算与综合算式其实是一样的道理。 【设计意图:通过小组交流,培养学生的团结协作意识。鼓励学生说想法
4、,意在帮助学生理清思路,真正弄懂每一步的计算意义】 师:你学会了吗?咱们一起来看看教材第58页的“做一做”,看谁做得又对又快。 学生尝试自己解答,教师巡视,个别指导。 组织学生交流,第1小题可以是3×4+1=13,也可以是3×5-2=13。两种答案都予以肯定,关键是引导学生说清想法,明确认识每一步的计算意义。第2小题学生完成之后,组织交流汇报,关键是理清运算顺序。 三总结提升 师:今天的学习你有什么收获呢?对自己的表现满意吗? 板书设计 乘加、乘减第5页共5页 3+3+3+2=11(人) 3+3+3+3-1=11(人) 3×3+2=11(人) 3×4-1=11(人
5、 教学反思 1.让学生结合图来展示自己的真实想法,具体、形象地说明乘加、乘减的运算顺序。这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流,获得成功的体验。 2.教学过程以学生为主体,尊重学生的思维方式。以激发学生的兴趣和求知欲为主线,为学生创设情感,提供资源,让学生在不断地体验中发展能力,在多元评价中共同提高。 课堂作业新设计 A类 算一算,看谁算得又对又快。 2×3-1= 3×4+2= 2×4+4= 4×4+5= 4×4-2= 5×3-3= 4×5-4= 3×3+3= (考查知识点:乘加、乘减的运算;能力要求:正确计
6、算乘加、乘减) B类 你能在里填上“+”“-”或“×”吗? 2×64=2×4 5+5+5+1=5×44第5页共5页 (考查知识点:乘加、乘减运算;能力要求:运用乘加、乘减解决相关问题) 参考答案 课堂作业新设计 A类:5 14 12 21 14121612 B类:- - 教材习题 第58页“做一做” 1.3×4+1=13或4×3+1=13 3×5-2=13或5×3-2=13 2.16 3 30 12 17 16 第59页“练习十二” 1.10 20 25 10 20 25 2.4×3=12(棵) 3.33 24 8 0 2 10 4.(
7、1)4×5+4=24(人) (2)4×4+1=17(人) 5.5×4+3=23 5×4+2=22 23>22,左边图形中■的个数多。 第5页共5页
