人教版小学一年级语文教案上册教材分析及全册每课教学反思.docx

《人教版小学一年级语文教案上册教材分析及全册每课教学反思.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、人教版小学一年级语文教案上册教材分析及全册每课教学反思　　20XX秋一年级上册语文教材分析　　一、教材的基本结构　　本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成。　　第一部分是入学教育。　　第二部分是汉语拼音。（13课、四个复习）　　第三部分是识字。（识字8课，分为两组）　　第四部分是课文。（课文20篇，分为四组）　　第五部分是语文园地。每组识字和课文之后安排一个语文园地。　　第六部分是口语交际。每个语文园地后面安排一次口语交际。　　最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。生字

2、表(一)是全册要求认识的字，有400个；生字表(二)是全册要求会写的字，有100个；汉字笔画名称表列举了20种基本笔画。　　二、学习目标　　１、汉语拼音：第8页共8页　　⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。　　⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。　　２、识字与写字：　　⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。　　⑵认识常用汉字４００个，会写其中的１００个。　　⑶掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。　　⑷初步养成正确的写字姿势和

3、良好的写字习惯。　　３、阅读：　　⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。　　⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。　　⑶学习借助读物中的图画阅读。　　⑷对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。　　４、口语交际：　　⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。　　⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。　　⑶能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。　　⑷有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。　　三、教学重难点第8页共8页　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和

4、音节。　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。　　四、教学建议　　第一部分：关于入学教育　　特别强调：养成教育要常常提醒、不断督促检查，特别应注意幼、小过渡，在培养学生良好习惯的同时，纠正不良习惯。　　第二部分：关于汉语拼音　　拼音教学应该注意的问题：第8页共8页　　1、注意发挥教材优势。在汉语拼音教学过程中，要注意引导学生仔细观察情境插图，从中找出与字母的形体相似的部分。部分情境插图中还

5、安排了富有情节的内容与相关的带调音节、词语，教师应该带领学生联系图画拼读音节，认读词语，并引导学生发挥想象，进行简单的组词练习。譬如，“衣”——“衣服、衬衣、棉衣、衣裳……”“马”——“马车、大马、木马、马戏、……”此外，扩展还可以是结合画面、借助想象所进行的说话练习，要求学生所说的话中带有所学音节，譬如，“阿姨晾衣服、小哥哥在喂鱼、一条鱼跃出水面、一只乌鸦站在窝里”。尽管上述的处理将巩固音节、观察画面和语言训练有机地结合在一起，但需要说明的是，这样的训练应该在学生初步掌握所学音节之后进行，不提倡学生在不会认读

6、拼音的情况之下，盲目仓促地进行拓展训练。　　2、教学时要抓难点。如：教学a、o、e的发音，o的发音是难点；四声的教学，难点是读准第三声。　　3、结合学生的生活经验和语言实际，进行汉语拼音教学。譬如，学习bpmf一课，老师可以结合生活中的“玻璃、菠菜、（b）、泼水、上坡（p）、摸鱼（m）、佛像（f）”等词语学习、记忆发音。再如，教师可以带领学生拼读常见的水果、蔬菜、动物、生活中的物品、学习用具、同学或者家庭成员的名字与称呼等等，进行拼音的综合复习与巩固。这样能够避免大量无义音节的反复的、枯燥的训练，节省教学时间。

7、　　4、要注意幼（儿园）、小（学）过渡与结合，及时纠正幼儿园时孩子不正确的发音与拼读。　　5、注意在识字、阅读中不断复习巩固，使稍慢一步的学生及时跟上，牢固掌握汉语拼音这个工具。　　第三部分：关于识字写字第8页共8页　　识字和写字教学要注意的问题：　　1、在识字教学中，教师要注意引导学生借助拼音认读生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的偏旁部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中去。在本册教材中，编写了一些有利于巩固字形的练习：譬如71页的熟字增加笔画形成新字；87页的偏旁归类练习；1

8、17页的形近字比较练习等。教学中，教师还可以引导学生根据汉字的字形编写合适的字谜帮助记忆，譬如：“回”——“四四方方一座城，小城藏在大城中”，“会”——“一人云上走”。教师要尊重学生的不同学习风格和学习方法，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字，同时还要注意引导学生相互交流记字方法，以激发并维持学生的识字兴趣。识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生到熟，在复现中巩固的过程，要