人教版四年级上册《语文园地六》教学设计.docx

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1、人教版四年级上册《语文园地六》教学设计　　《语文园地六》教学设计一　　口语交际　　教学目标　　在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。　　教学过程　　1．想一想。　　生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。　　提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。　　2．说一说。　　想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内

2、跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。　　3．议一议。　　在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。　　4．演一演。第4页共4页　　根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。　　习作　　教学目标　　1．进一步培养学生的观察能力、想象能力。　　2．习作内容具体，句子通顺。　　教学过程　　1．观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。　　2．先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺

3、，说详细一点。　　3．在全班交流。　　4．把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。　　5．选择一个合适的题目。　　6．如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。　　7．写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。　　我的发现　　教学目标　　引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。第4页共4页　　教学过程　　1．读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？　　2．学生自由回答。　　3．教师总结：我们可以通过理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的

4、语言环境里去，即联系上下文理解。　　日积月累　　教学目标　　1．用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。　　2．熟读诗句，尝试背诵。　　3．说说诗的大意。　　教学过程　　一、“读读认认”　　1．自读生字。　　2齐读──指名读　　二、“读读记记”　　1．读诗句，自读──指名读──齐读　　2．说说诗句大意，想象画面。　　三、“读读背背”　　1．自读尝试背诵。　　3．在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。　　成语故事第4页共4页　　教学目标　　了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。　　教学过程　　1

5、．自学这个故事。　　2．把这个故事讲给同学和老师听听。　　3．说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。　　4．你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？　　第4页共4页