人教版二年级数学上册《长度单位》教案教学反思板书设计.docx

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1、人教版二年级数学上册《长度单位》教案教学反思板书设计　　教学目标：　　1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。　　2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。　　3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。　　教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。　　教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。　　教学过程设计：　　一、情境引入　　师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生　　命财产时都是争分夺秒，刻

2、不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？第5页共5页　　师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。　　二、观察体验，探究新知　　1、感知线段的直　　师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？　　学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁　　丝等。　　学生汇报。　　师：你觉得桌子上哪些东西是直的？　　学生迅速找出自己认为是直的东西。　　师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错

3、了，并且互相纠正。　　2、感知线段的两个端点　　师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？　　学生自由发言。　　师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。　　3、从实例理解线段第5页共5页　　师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。　　教师在黑板出示：　　学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。　　师：同学们画的这些线都有什么特点？　　学生汇报

4、。　　师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。　　小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。　　学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。　　4、量线段和估线段　　师：线段可以量度吗？　　让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。　　小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。　　教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或

5、者同样长呢？　　学生自由发表想法。第5页共5页　　学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。　　小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。　　5、画线段　　教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。　　学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。　　让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。　　学生操作后汇报。　　请方法好的学生再演示一

6、遍，并边画边说。　　教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？　　小组讨论，试画。　　小组派代表汇报。　　师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。　　三、联系生活，拓展延伸　　1、下图有四个点，每两点之间画线段。第5页共5页　　2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？　　师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？　　生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？　　四、总结　　师：这节课你有什么收获？

7、还有什么问题？　　五、课外作业　　完成第5页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。第5页共5页