人教版一年级语文下册《司马光》公开课教案.docx

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1、人教版一年级语文下册《司马光》公开课教案　　《司马光》公开课教案1　　【公开课教案思路】　　根据教材内容，以及一年级同学的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。然而，“读”又是语文教学中的重点。为此，在这节课的公开课教案中把重点放在了指导同学能正确、流利地朗读课文上，使同学在读中感悟，了解司马光的冷静机智，并从中受到一定的启发。在教学方法上，通过让同学读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。课堂上，教师力求发挥主导作用，让同学始终处于主体地

2、位，鼓励同学多角度考虑问题，发表独到的见解。又根据教材及低年级同学的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高同学的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。　　【教学方法】　　看图读懂课文法　合作探究法　自主识字法　　【教学时间】第11页共11页　　２课时。　　【教学过程】　　第一课时　　〖教学目标〗　　１、读准本课１３个生字。　　２、正确流利地朗读课文。　　３、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和小朋友。　　４、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张

3、，支脑筋发明性地解决问题。　　〖教学重点〗　　１、读准本课的生字及词语。　　２、正确流利地朗读课文。　　３、让同学理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的小朋友。　　〖教学难点〗　　学习司马光这种逆向思维的方法。　　〖教学过程〗　　一、谈话导入　　１、教师板书课题。第11页共11页　　２、简单介绍：　　司马光姓司马，名光。是俺国此宋时期的历史学家。今天俺们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。　　二、看图　　１、出示图，从图中你看出了什么？　　同学能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个小朋

4、友正往外爬，图中间的小朋友正伸手去扶那个小朋友，其他的小朋友有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。　　２、你有不懂的地方吗？　　同学１：爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？　　同学２：是谁救的掉进水缸的小朋友，他是怎样救的？　　三、初读课文，读准字音　　１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。　　２、读准生字及会认字的音。　　⑴　自身借助拼音读生字和会认的字。　　⑵　同桌小伙伴互读、线纠正。　　⑶　抽读生字和会认字的卡片。第11页共11页　　⑷　做猜字游戏，激发同学学习兴趣，巩固字音。　　

5、⑸　电脑出示词语的演示文稿：　　小朋友吓哭没有　假山　慌了　喊叫　　举起砸破救人　古时候　司马光　一块石头　　３、再读课文，标画出自然段。　　４、同学分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。　　四、理解课文内容　　１、学习第一段：　　⑴　指名读第一段：读后你知道了什么？　　⑵　电脑出示插图；让同学根据图中人物的穿载来理解：“古时候”这个词语。　　２、学习第二段：　　⑴　指名读第二段：从他的读中你知道了什么？　　⑵　教师提问：　　①　他指的是谁？（他指的是司马光）　　②　你是怎么知道的？（俺从第一自然段知道的）　　③　教师鼓励同学

6、能够联系上下文考虑问题。　　④　借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。　　⑶　指导朗读：第11页共11页　　①　教师范读第二段，要求同学认真听，听出什么了？(教师在读时注意突出“大”和“满”字)　　生：俺听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，缸里装满了水。　　②　同学自由练习朗读。　　③　指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好！然后说说哪儿读得还不够，应该怎样读。最后他自身的体会读出来。　　④　由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让同学注意看清标点，听好停顿的地方。　　⑤　同学自身

7、练习朗读。　　⑥　同桌互读，相互纠正。　　⑦　指名读，集体纠正。　　３、学习第三段：　　⑴　指名读课文，听他读后你知道了什么？　　⑵　提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢？请你们联系上下文说一说。　　⑶　理解：“一不小心”的意思。（就是没留神掉进大水缸里。）　　⑷　应该怎么读呢！同学们自身练习朗读这段。　　⑸　指名读，大家评议。　　⑹　必要的时候教师范读指导。第11页共11页　　⑺　提问：有个小朋友爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸里。启发同学想象，掉进缸里的小朋友会怎样呢！通过讨论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里的

8、小朋友假如不急时救上来就会有生命危险。　　⑻　过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎么做的呢？俺们一起来读读第　　四、五自然段。　　４、学习第　　四、五自然段：　　⑴　学习第四自然段　　①　同学自身轻声读这段，读