人教版《争吵》语文教案及课后反思在线阅读.docx

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1、人教版《争吵》语文教案及课后反思在线阅读　　《争吵》课后反思1　　“４月２２日肖川博士要给福州台江第三中心小学的同学上课”一听到这一消息还真让俺惊讶不小，一个这么有名望的大学教师，居然走进小学课堂，那勇气真是令俺佩服。这是一般名人都不愿为的事，他竟为了，实在难能可贵。　　怀着无法言及的复杂心情，听着肖川老师的《争吵》课堂，朴实得除了书本、粉笔就剩下人的课堂，让俺深深感受到了有灵魂的教学课堂之命脉。尽管肖博士有着语音不准的先天缺陷和缺少与儿童交流语言及经验的后天缺乏，但其课堂教学理念，语言教学之信仰，培育同学之宗旨却是一般小学

2、教师身上无法找到的，也是俺们所应当学习和追求的，对于他的教育俺称之为有灵魂的教育。第5页共5页人教版《争吵》语文教案及课后反思在线阅读　　《争吵》课后反思1　　“４月２２日肖川博士要给福州台江第三中心小学的同学上课”一听到这一消息还真让俺惊讶不小，一个这么有名望的大学教师，居然走进小学课堂，那勇气真是令俺佩服。这是一般名人都不愿为的事，他竟为了，实在难能可贵。　　怀着无法言及的复杂心情，听着肖川老师的《争吵》课堂，朴实得除了书本、粉笔就剩下人的课堂，让俺深深感受到了有灵魂的教学课堂之命脉。尽管肖博士有着语音不准的先天缺陷和缺

3、少与儿童交流语言及经验的后天缺乏，但其课堂教学理念，语言教学之信仰，培育同学之宗旨却是一般小学教师身上无法找到的，也是俺们所应当学习和追求的，对于他的教育俺称之为有灵魂的教育。第5页共5页　　听过许多优秀之课，课堂热闹得让你激动，同学快乐得令你也欢快，教师活泼得如同小朋友，而小朋友们却智慧老沉得象教师，一种40分钟里就有腾云驾雾的身手收获之感觉，眩人耳目，可同学真正收获是什么？只要你私下找上一两个问一问便会发觉，他们其实并没有象课堂里所表示的那么聪慧，他们回答你的收获是课文里的思想意义，而这其实只要预习一遍就能回答的答案，却

4、成为他们最后的最得意有效的获得。于是肖川博士一上课便问小朋友们，你想从课文中学到一些什么？这实际而朴实的一问，实际就是让同学在课堂里这40分钟内的生命不会空荡，让这40分钟的生命空虚而有吸纳，也是生命行为有思想的指导，而不至于盲目地瞎快活，有灵魂的行动是理智而又充溢感情的。第5页共5页　　语文该教些什么？很多语文老师教了一辈子都回答不了这个问题，因为他们从来就没有考虑过。一辈子都靠着教参与教学设计，靠着指导老师，于是教出来的同学（指走出课堂而未走上社会能自学的）你问他一节课下来的收获，他们只会重复课文内容和教师教给他们的中心

5、思想或说主题意义的收获，偶尔还会说出几个词来，语文失去语文之意义，不知所教又怎么让同学知其所学。肖川老师板书的语言目标、章法目标、认识目标却让许多老师窃笑，俺不知老师们笑什么？为什么笑？或许他们没有看到肖老师在用自身的思想与同学交流。肖老师的执教背后有着他个人的文化底蕴，有着他对语文教学的独特见解之背景，他在贯彻自身的教育教学思想，是生命在场的有灵魂教学。第5页共5页　　不知有多少教师有反思过语文教师与其它教师差异在何处？语文课堂的凸显意义在何处？做为教师有着教师一起特质相似之外，走进课堂因为学科之异，教师也就异了。语文教师

6、更应人性、人道，更有人文精神、更善灵魂交流，因为语文教师更多别于其它教师的与作品灵魂交流的机会，其它学科教师看课文，看到的可能是情节，是思想主题，而语文教师看到的更应当是作品之灵魂在于自身对话。教学是让自身的灵魂注入课文中，使＂一局部作品有了生命＂得以复活，复活的灵魂流入教师心灵而提升自身的精神生命，因而语文教师对语文的目光应是更深邃的、更全面的。肖川博士教学中归纳的几点：①　生活中抵触是不可防止的，当抵触发生时俺们应当怎么做？《争吵》告诉了俺们什么？这一总结来自对小朋友们答案的归纳与提升。同学都说：＂同学之间不应斤斤计较＂

7、，＂朋友之间不能因鸡毛蒜皮的小事而伤友谊＂，＂俺们要宽容他人的缺点＂这些感悟听起来很动听，但这些都不是出自内心的，是缺少情感注入的语言，可以说不是对课文的真悟，而是生活中听来的语言搬用，事实上一到实际中，说这些话的小朋友没有几个不斤斤计较的，没有几个能宽容他人的，假如仅停留在小朋友们的这种认识则教学就是肤浅的。所以肖老师在同学回答的基础上进一步深入为＂抵触是不可防止的，只是在抵触发生时，俺们应当怎么对待，怎么化解日常不可防止的抵触？这就是实际，就是活生生的人的生活（小朋友生活），从《争吵》中获得什么感悟？这就从逃避问题到怎样

8、正确面对和解决问题，因此学课文的意义就升华了。②　俺非常羡慕安利科有一个这样的好爸爸，他有这样好的教育思想；＂俺非常羡慕＂带着老师的情感，也带着老师的感悟去默化同学，把同学带向文中的高尚人物──引导同学感悟人格的高善，严已宽人。朗读安利科爸爸的话，引导同学感受人性的真，没有人文意识的教师是