欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:52583881
大小:16.98 KB
页数:4页
时间:2020-03-28
《人教新课标版六年级下册《解比例》公开课教案.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、人教新课标版六年级下册《解比例》公开课教案 教学内容:P35~37解比例 教学目的:1、使同学学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。 2、通过合作交流、尝试练习,提高同学运用比例的基本性质解比例的能力。 3、培养同学的知识迁移的能力,增强同学的合作意识。 教学重点:使同学掌握解比例的方法,学会解比例。 教学难点:引导同学根据比例的基本性质,将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式,即已学过的含有未知数的等式。 教学过程: 一、回顾旧知,复习铺垫 1、上节课我们学习了一些比例的知识,谁能
2、说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么? 2、判断下面每组中的两个比是否能组成比例?为什么?第4页共4页 6:3和8:4:和: 3、这节课我们继续学习有关比例的知识,学习解比例。(板书课题) 二、引导探索,学习新知 1、什么叫解比例? 我们知道比例共有四项,假如知道其中的任何三项,就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项,叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。 2、教学例2。 (1)把未知项设为X。解:设这座模型的高是X米。 (2)根据比例的意义列出
3、比例:X:320=1:10 (3)让同学指出这个比例的外项、内项,并说明知道哪三项,求哪一项。 根据比例的基本性质可以把它变成什么形式?3x=815。 这变成了什么?(方程。) 教师说明:这样解比例就变成解方程了,利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解:”,所以解比例也应写“解:”。 (4)同学说,教师板书解比例的过程。第4页共4页 教师:从刚才解比例的过程,可以看出,解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程,然后用解方程的方法来求未知数x。 3、教学例3。 出示例3:解
4、比例= 提问:“这个比例与例2有什么不同?”(这个比例是分数形式。) 这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质,变成方程来求解吗? 同学回答后,教师说明在写方程时,含有未知数的积通常写在等号的左边,然后板书:1.5X=2.56 让同学在课本上填出求解过程。解答后,让他们说一说是怎样解的。 4、总结解比例的过程。 刚才我们学习了解比例,大家回忆一下,解比例首先要做什么?(根据比例的基本性质把比例变成方程。) 变成方程以后,再怎么做?(根据以前学过的解方程的方法求解。) 从上面的过程可以看出,在解比例的过程
5、中哪一步是新知识?(根据比例的基本性质把比例变成方程。)第4页共4页 5、P35“做一做”。同学独立解答,订正时,让同学说说是怎么做的。 三、巩固深化,拓展思维 P37第7题。 四、全课小结,提高认识 什么叫解比例?解比例的根据是什么?解比例的书写格式应注意什么? 五、课堂练习,辅助消化 P37~38第8~11题。 六、课外补充,拓展延伸 1、P38第12、13题。 2、4:8=12:24,假如将第二项减少1,要使比例成立,则第四项减少多少? 3、把两个比值都是的比组成比例,已知比例的两个内项都是
6、15,请分别求出这个比例的两个外项,并写出比例。 4、一个比例的四个项都是大于0的整数,它的两个比的比值都是,且第一项比第二项少3,第三项是第一项的3倍。请写出这个比例。 第4页共4页
此文档下载收益归作者所有