湖北省民办高校体育课程教学改革研究

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1、湖北省民办高校体育课程教学改革研究　　中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2014）02-000-01摘要本文以湖北省民办高校为原型，探讨民办高校体育课程教学的现状，了解其存在的问题，并针对这些问题从学生群体的性格特点、教师们的心理特点和教学理念、教学方式以及体育改革的目的等方面入手，分析更合理的改进建议，为湖北省乃至全国民办高校的体育课程教学改革提供了有力的参考。关键词湖北省民办高校体育课程教学改革我国教育体质的改革一直在进行，而针对民办高校的改革，也逐渐落实起来。湖北作为我国的教育大省，遵照

2、《全国普通高校体育课程教学指导纲要》等相关内容进行课程改革，取得了一定的成效，也面临一定的问题。高校的体育课程改革，其目标不仅是为了提高学生的体育运动能力和体育素养，更是为了给我国的体育教育事业、体育运动事业发展提供更好的人才储备和传播途径；因此，分析民办高校体育课程改革策略，推动我国体育事业的进步很有必要。一、民办高校体育课程教学现状和问题5在湖北省的民办高校之中，对体育课进行课程改革已经是大势所趋，多个学校都在深入考虑更为有效的体育课程改革办法。而且，很多学校也出台了一些相应的课程改革规划，一些学校进入了实际的课改规

3、划落实阶段，并考虑对课程改革进行监督和管理。还有一些民办高校尚未正式落实相关的体育课程改革，具体成效尚未可知。整体来看湖北省民办高校的体育课程教学改革存在以下几个问题。（一）体育教学课程随意性强大学的课程向来都是比较自由，尤其是对于体育课程来说，一直以来，除了体育专业之外，其他系别的体育课程普遍都没有太严谨的规划。对很多系别来说，体育课并不涉及到学生的就业，对考公务员、硕士、博士或者其他专业课的等级考试、资格考试等内容都没有太大影响，因此并不受到重视。（二）课程内容缺乏灵活多变在传统的民办高校体育课程中，课程设置大多不够

4、灵活，以各种竞技体育课程为主，比如篮球、足球、乒乓球等项目。而其他的内容，比如一些以休闲体育、健身运动为主，活动方式更为灵活的运动项目，则很少作为教学的重点内容。而且，在实际教学中，这种比较单一和统一的课程设计，也造成体育教材中的很多内容无法应用到教学活动中，造成了课程资源的浪费。（三）体育运动观念和理论架构不完善，不成熟5关于体育课程的教学，在当前来看，很多民办高校都是以体育运动为主要教学项目，却忽视了关于体育健身理念和知识的系统性教育。学校为什么要开展体育教学，全民体育教学活动的推广有什么意义，现代人的运动健身观念存

5、在怎样的弊端，如何以健康的体魄和良好的运动习惯来贯穿生活，如何确保民众对健康生活的领悟能够贯穿到实际生活中，以及如何才能以正确的健身方式和运动要领来保证各种体育活动的健康有效，这都是体育课程中应该考虑的。二、如何进行高校体育课程教学改革（一）以树立学生的体育价值观、体育知识架构为重点现代化的体育课程改革，不能只把重点放在教授一项体育技能上面，而是要考虑让学生树立成熟、健全的体育价值观。现代人的生活中，体育运动远远没有达到理想的程度，人们的生活中距离体育运动越来越远；实际上可以发现除了一些喜欢健身的老年人以及少部分保持健康

6、、健身、养生和户外运动习惯的人群之外，大部分人并没有这方面的生活习惯和认知。要在进行体育课程的教学活动中，贯穿良好的体育教学思想，让学生形成良好的体育价值观，充分认识到体育运动、体育思想、体育文化、体育习惯的重要性。（二）以实际生活中的体育运动项目进行教学关联5民办高校的传统体育教学中很少与贯穿到实际生活中的内容，而类似竞技体育活动对学生的兴趣范围又相对狭窄。在这样的情况下可以考虑以更贴近实际生活的课程内容来吸引学生的注意力，也更利于对学生群体进行系统完善的体育知识教学。（三）体育教学中的设备投入力度要加大很多民办高校在

7、财力上其实并不弱，在购买体育运动和体育教学必要的设备设施上也不存在大的障碍和制约。不过在很多民办高校对体育教学器材和设备的投入力度一直都很低。尤其是一些非专业体育课程上，仅有的一些体育设备也就是篮球、足球、羽毛球、跳绳、乒乓球等。这些体育用品的投入力度很小，适应的学生群体有限，无法发挥体育课堂应有的作用。此外，很多民办高校的校内社团度会有一些舞蹈服装、舞蹈器具、健身器材、武术器械等设备，如果可以与这些社团之间建立更好的器械、设备共用关系，可以节省学校的大笔费用开支，也可以提高社团组织吸纳新成员的能力，提高社团组织的自我认

8、同感，是值得深入尝试的。三、总结5湖北省的民办高校在当前开展体育课程教学改革的成效尚不十分明显；如果能够遵从上面阐述的几点做好明确的计划导向，分步骤分阶段的落实各项教学内容的改革与规划，应该可以逐步推进民办高校体育教学效果的扩大化。总体来看，学校自身转变观念是重点，只要在教学理念上对体育教学的目标重视起来，对体育价值