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时间:2020-03-28
《【精品】高中物理(人教版)选修3-1-优秀教案--2.1《电源和电流》.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、选修3-1第二章第一节《电源和电流》教学设计 一教材分析学生在学习了第一单元的静电场,对电场力做功,电势能的变化已经有了已经有了较深刻的认识,此刻不失时机的引导学生认识恒定电场,是符合学生心里特点。教材首先利用学生已经学过的等势体上电荷的分布和转移情况,然后引导学生分析恒定电场形成的过程,并引出了电源和恒定电流的定义,和物理意义。教师引导学生分析思考,这样更能激发学生的求知欲和学习物理的兴趣。二教学目标1、知识与技能:①了解电源的形成过程。②掌握恒定电场和恒定电流的形成过程2、过程与方法:在理解恒定电流的基础上,会灵活运用公式计算电流的大小。3、情感与价值观:通过本节对电源、电流的学
2、习,培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识,勇于探究与日常生活有关的物理问题。 三、教学重点、难点1、理解电源的形成过程及电流的产生。2、会灵活运用公式计算电流的大小。四学情分析恒定电流是研究电场的又一跨越,学生具备静电场的基础知识是学习恒定电场的基础和保证,学生参与了静电场的学习中,对电场研究有了重要性的一定认识,既充满期待,但是静电场的电势能,电场力做功,让学生觉得知识有些凌乱,因此,课堂教学中,可以采用教师引导学生分析,学生主动思考,师生共同总结(最好是教师先听学生的总结,再加以点评,这样既能发散学生的思维,调动学生的积极性,活跃课堂气氛,又能减少学生学习物理的恐惧感。 五、
3、教学方法-9-探究、讲授、讨论、练习六、课前准备投影片,多媒体辅助教学设备 七课时:一课时八、教学过程教师活动学生活动设计意图(一)预习检查、总结疑惑 人类通过对静电场的研究不仅获得了许多关于电现象的知识,而且形成了若干重要的电学概念和研究方法,成为电学理论的重要基础。 但是,无论在自然界还是生产和生活领域,更广泛存在着的是电荷流动所引起的效应。那么,电荷为什么会流动?电荷流动服从什么规律,产生哪些效应?这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢?过渡:这节课就来学习有关电流的知识。倾听 倾听,思考点名本节课的主题,激发学生激发学生学习物理的兴趣 让学生联系实际,
4、想想电流在生产中的应用,并勾起学生对前面静电场知识的回忆。(二)情景引入、展示目标为什么雷鸣电闪时,强大的电流能使天空发出耀眼的强光,但它只能存在于一瞬间,而手电筒中的小灯泡却能持续发光?(三)合作探究、精讲点播在教师的引导下,分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差的变化情况。认识到,最终A、B通过现象对比,激发学生的求知欲。调动学生的学习积极性。-9-【过渡】要回答这个问题,就要从电源的知识学起。(一)、电源(投影)教材图2.1-1,(如图所示) 分别带正、负电荷的A、B两个导体球,它们的周围存在电场。如果用一条导线R将它们连接起来,分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差会发生
5、什么变化?最后,A、B两个导体球会达到什么状态?R中出现了怎样的电流?(投影)教材图2.1-2,(如图所示)提出问题:如果在AB之间接上一个装置P,它能把经过R流到A的电子取走,补充给B,使AB始终保持一定数量的正、负电荷,情况会怎样呢?【师生互动,建立起电源的概念。】板书:电源的定义【过渡】在有电源的电路中,导线内部的电场强度有何特点呢?(二)、导线中的电场(投影)教材图2.1-3,(如图所示)两个导体球会达到静电平衡状态。理解导线R中的电流只能是瞬时的。 思考:电源P在把电子从A搬运到B的过程中,电子的电势能如何变化?电源发挥了怎样的作用? 引导学
6、生讨论、解释可能会产生的现象。培养、锻炼学生的思维能力。通过学生回答,发表见解,培养学生语言表达能力。 -9-【说明】图中各部分的意义,取出图中方框中的一小段导线及电场线放大后进行研究,如图2.1-4所示。 【说明】:教师要引导学生运用微元法和矢量叠加的方法,探究导线中电场的变化情况,分析出最终导线两侧积累的电荷将达到平衡状态,垂直于导线方向上电场的分量将减为零,导线内的电场线保持和导线平行。这里一定要强调,这是电源电场和导线两侧的电荷得电场共同叠加的结果。 【过渡】:在恒定电场中自由电荷会受到电场力的作用,而发生定向运动,从而形成电流,恒定电场中的电流有何特点,又如何描述
7、呢? (三)、恒定电流恒定电场中的电流是恒定不变的,称为恒定电流(为什么?)。电流的强弱就用电流这个物理量来描述。电流的定义:物理上把通过导体横截面的电荷量q跟通过这些电荷量所用的时间t的比值称为电流。用I表示电流。思考:在静电场中所学的电势、电势差及其与电场强度的关系等,在恒定电场中还是否适用呢? 倾听、理解 倾听、思考 引导学生讨论导线中的电场将如何变化,最终又会达到怎样的状态。要把思维的过程展现给学生。 通过师生分
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