《折线统计图》评课.docx

《《折线统计图》评课.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《折线统计图》听完赵老师这节课，不禁感叹一句：我从来没有这样上过《折线统计图》，也从来没有过从这种角度研究过这节课。这节课的设计可以用到三个词——新颖、巧妙、乐趣。恰恰是这三个词，足以吸引学生去观察、去研究折线统计图的“点”和“线”、“部分”和“整体”。本节课有三根主线：旧知→新知，外观→内在，局部→整体。1、旧知→新知：巧妙的利用课件呈现出条形统计图变折线统计图，让学生感觉到折线是条形的延伸，并没有去否定或是“诋毁”条形统计图。其实从两种统计图的特点来看，也有如此的联系：条形统计图能直观看出各种数量的多少；折线统计图不仅可以表示数量的多少，而且可以反映数据的增减变化

2、情况。其实条形统计图也能看出数量的变化，只是没有那么直观。2、外观→内在：折线统计图的外观就是“点”和“线”，但是当单独研究时，他们的内在意义就出来了，特别是“线”，代表了变化，变化的多少；代表了趋势，趋势的走向。3、局部→整体：每一时间段，整个时间段，未来时间段的数据变化情况，是对折线统计图的“分析”意义所在。统计重“分析”，还是重在与现实生活的联系，对现实生活的指导。