小学英语词汇趣味教学法实践研究

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1、小学英语词汇趣味教学法实践研究　　（淮安工业园区实验学校，江苏淮安223001）摘要：词汇是语言最基本的材料，是语言的三大要素之一，其重要性不容小觑。尤其在小学阶段，语言学习是学生打基础的重要时期，学生的词汇学习显得尤为重要。本文从词汇的重要性和趣味教学法的必要性入手，提出特殊联想法、对比联想法、谐音记忆法、说唱学词法、全身活动学词法等多种趣味教学方法，以供借鉴。关键词：小学英语词汇教学趣味教学法词汇，作为语言最基本的组成要素，其重要程度不言而喻。如果整个语言体系是一座大厦，那么词汇就是其中的砖和瓦。词汇量的掌握对日后的短语和

2、语法学习都起到基础性的作用。用正确的方法记背单词，在提高学习效率的同时，也可以提高学习兴趣。小学阶段，是学生养成学习习惯、培养学习思维的关键性时段。这段时期，学生的记忆能力强，掌握的知识牢固，是记背单词的绝好时机。但是因为小学生的自控能力差，精力不容易集中等特点，使背单词这件原本很枯燥的事情变得更困难。因此，探索词汇趣味教学方法，是每个教师都应该关注的问题。一、联想法5联想，作为一种心理活动，是人们认识实物、记住事物的方法之一。它通过促进人的想象、思维等心理活动，帮助人们记忆。在小学词汇教学中，教师可以通过联想记忆法，帮助学生

3、记忆词汇。利用各种媒介，通过合理分类和辨析分解，引导学生展开联想。1.特殊联想法很多英语单词的组成都是有一定的寓意的，通过讲解其中包含的意思，利用特殊的联想法，可以帮助小学生记忆。教师通过将单词的读、写、拼结合起来，分析词汇本身的特点，引导学生找到其中的规律，并且总结出属于自己的方法，进而形成知识迁移，形成条理化的、系统化的词汇记背体系，构建词汇记忆框架网络。如“NEWS”这个单词，教师可以将其分解成“North”，“East”，“West”和“South”这四个单词的首字母组合，表示新闻是集合了东西南北消息的意思；又如“Fa

4、mily”这个单词，教师可以将其分解为“FatherandMotherILoveYou”的首字母组合，表示家庭就是爸爸妈妈我爱你的意思。这样的分解方法，不但帮助学生快速记忆了词汇本身的拼写，而且学生牢记了词汇的意思，在趣味词汇教学中真正学到知识。2.对比联想法5英语单词中有许多同音异形、同形异音的词汇，这类词汇也是学生学习中的重点和难点。在这类单词的学习中，教师就应该帮助学生理顺学习思路，把零散的词汇聚拢，串成一条完整链条，使学生可以“顺藤摸瓜”，举一反三地记忆这类单词。3.谐音记忆法语言都是相通的，英语中的很多词汇在汉语中可

5、以找到对应的词。将英语和母语联系起来，更容易帮助学生记忆，排除学生的抵触情绪。如“Pest”，这个单词是害虫的意思，读音就可以记成“拍死他”。这样充满趣味的记忆方法，让学生深刻记忆。二、活动法1.说唱学词将词汇放在童谣中，基本上是学生最早接触的学词方法。这种方法具有朗朗上口、生动易学等优势，因此在词汇教学中被广泛应用。把单词放在歌曲中，加上旋律的引导，能使学生快速将其纳入自己的词汇体系，在说说唱唱中记忆单词。教师可以把一系列的词汇，如月份、星期、季节等放在一首歌里，让学生学一首歌就学会一串词，并且终生不忘。2.全身活动学词5小

6、学高年级学的词汇表示具象的实物词比较多，因此教师可以用全身活动学词法来帮助教学。如在学习面部器官的一系列词汇时，就可以让学生指认自己身体的相关器官，让学生动动手就学习英语单词。并且，这样的趣味单词教学法还能够吸引学生的注意力，帮助一部分有多动症的学生学习，在活动中消耗学生的多余精力，提高课堂教学效率。3.画画学词对于一些较为抽象的或者在课堂中无法见到实物的词汇，教师可以采取画画学词法。这样既能锻炼学生的画画能力，又能培养学生的逻辑思维和动手能力。例如我们在学习表示颜色词汇的时候，教师就可以要求学生用不同颜色的彩笔进行反应训练，

7、或者用英文口令让学生为某幅画涂色。这样学生在不知不觉中就可以将颜色词汇都牢记在心，并且灵活运用。4.游戏学词教师可以通过设计小游戏，帮助学生记忆词汇。游戏对小学时期的学生来说，吸引力很大，很多难度较大的词汇，学生在单独记忆的时候，不但记不牢，而且根本不愿意记背，这种情况在六年级阶段比较常见。因此，教师可以将词汇的学习和游戏结合到一起，提高学生的兴趣。组织背写单词比赛，或者请学生到黑板上进行单词互动游戏都是不错的选择。5.情境教学5英语的学习终究是要应用到实际生活中的，因此，教师创设相应的情境，和学生一同进行模拟对话，在实际情况

8、中考察学生的词汇储备量和应用能力是十分必要的。教师可以根据本堂课的学习内容，将学生分成小组，进行组内和小组间的模拟演练，互相纠正错误，并且指出正确的说法。让学生真正参与到课堂学习中，成为课堂的主人，和教师形成良性互动关系。三、结语词汇学习不是一朝一夕就能成功的，它是一个长期积