高考物理 牛顿第二定律的应用--连接体教学课件.ppt

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1、牛顿第二定律的应用（四）——连接体问题授课人：张临斌展望高考连接体问题在高考命题中由来已久,考查频率较高，考查要求为‖级，多以选择题的形式出现，着重考查考生的综合分析能力,起初多是以平衡态下的连接体问题呈现在卷面上,随着高考对考生能力要求的不断提高,近几年加强了对非平衡态下连接体的考查力度。知识点回顾——连接体1、两个或两个以上物体相互连接参与运动的系统称为连接体.2、常见连接方式：①用轻绳(弹簧、杆)连接②直接接触③靠摩擦接触知识点回顾——整体法和隔离法在分析和求解连接体问题时,首先遇到的关键之一,就是研究对象的选取问题.其方法有两种:一是隔离法,二是整体法.1、隔离法所谓隔离法就是以

2、隔离体为研究对象进行分析研究的方法。2、整体法所谓整体法就是以整体为研究对象进行分析研究的方法。知识点回顾——整体和隔离体1、整体两个或两个以上相互作用的物体组成的系统叫做整体.2、隔离体从连接体中隔离出来的一部分物体叫做隔离体。要点讲授——隔离法解连接体问题例1、如图所示，水平恒力F拉着三个同样的物体在光滑水平面上一起运动，求中间两轻绳的拉力Ta和Tb的大小。解析：对三物体和两绳组成的整体受力分析如图所示：由受力分析图可知：隔离A物体受力分析如图所示：由受力分析图可知：解得：由受力分析图可知：解得：隔离BC，对其受力分析如图所示：要点讲授——隔离法解连接体问题题后总结：隔离法的选取原则—

3、—已知量或未知量中涉及内力时必须要用到隔离法；采用隔离法时的注意事项：所选隔离对象包含已知量或待求量；所选隔离对象受力情况和运动情况要尽可能简单。系统内的各物体有相同的加速度时,加速度是连接系统内各物体的桥梁；运用隔离法解题的基本步骤：明确研究对象；将研究对象从系统中隔离出来；对隔离出的研究对象画出某状态下的受力图；寻找未知量与已知量之间的关系,选择适当的物理规律列方程求解。要点讲授——隔离法解连接体问题跟踪训练1、如图所示，在水平方向上加速前进的车厢里，悬挂着小球的悬线与竖直方向保持ɑ=37°角。同时放在车厢里的水平桌面上的物体A和车厢保持相对静止，已知A的质量是2.0kg，则A受到摩擦

4、力大小是_____N，方向为_________。(取g=10m/s2）αA要点讲授——整体法解连接体问题例2、如图所示,一质量为M的斜面体放在水平地面上,现让一质量为m的滑块从静止开始以加速度a（a

5、摩擦力提供，即：要点讲授——整体法解连接体问题整体法的选取原则已知量和未知量中不涉及内力时可以采用整体法（也可以采用隔离法，但繁简程度不一样）采用整体法时的注意事项：系统内各物体的加速度不相等时也可以采用整体法解题；有些连接体问题既能用整体法解，也可以用隔离法解，但繁简程度不一样，如一动一静的连接体问题。运用整体法解题的基本步骤：明确研究的系统；画出系统的受力图；寻找未知量与已知量之间的关系,选择适当的物理规律列方程求解。要点讲授——整体法解连接体问题跟踪训练2、如图所示质量为M的木箱静止在水平面上，木箱的顶端用一轻弹簧悬挂一个质量为m的小球，小球在竖直方向上下振动。某一瞬间小球的加速度

6、大小为a,方向竖直向下，则该时刻木箱对地面的压力为多大？（忽略空气阻力，取g=10m/s2）课堂小结本节课重点学习了连接体问题的解决对策——整体法和隔离法。包括整体法和隔离法的选取原则、运用整体法和隔离法解题的基本步骤、用整体法和隔离法解决连接体问题的注意事项。通过学习知道隔离法与整体法,不是相互对立的,一般问题的求解中,随着研究对象的转化,往往两种方法交叉运用,相辅相成.所以,两种方法的取舍,并无绝对的界限,必须具体分析,灵活运用.无论哪种方法均以尽可能避免或减少非待求量(即中间未知量的出现,如非待求的力,非待求的中间状态或过程等)的出现为原则。作业布置1、如图所示，水平力F拉着三个物体

7、在光滑水平面上一起运动，今在中间物体上加一个小物体，仍让它们一起运动，若F不变，则中间物体两边绳的拉力Ta和Tb的变化情况是（）A．Ta增大，Tb减小B．Ta减小，Tb增大C．Ta、Tb都增大D．Ta、Tb都减小2、如图所示,一质量为M两底角分别为θ1、θ2(θ1<θ2)的斜面体的两个上表面光滑，今将斜面体放在水平地面上,现让两个质量均为为m的滑块分别在两个光滑面上从静止开始沿斜面下滑，在此过程中斜面体始终保持静止，求地