基本功足球运球单元教学计划.doc

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1、南通市如东县岔河中学房奇峰八年级上学期足球运球与专项体能单元教学计划（6学时）单元设计意图本单元采用运动教育模型以游戏形式引导学生由易到难，由浅入深，层层递进练习，学生们能各自团队中通过自主、探究、合作学习中获得足球球性和技术。让学生在游戏、小比赛中合理运用足球技术，形成技能，培养学生的团体协作精神，共同享受足球运动所带来的快乐。教学内容1、足球：熟悉球性，了解足球规则、脚内侧运球、脚外侧运球、脚正背运球、运球综合练习、教学比赛。2、专项体能练习：绳梯趣味练习、S形跑、串形跑、8字形跑、器械组合练习、九人十足跑。

2、单元学习目标1、积极参与足球各项基本技术学习，体验足球运动的乐趣。2、知道足球运动的锻炼价值，并建立运球的动作概念，在游戏或比赛中正确运用脚的不同部位运球变向、变速的技术。3、通过各种体能练习发展学生平衡、灵敏、耐力、力量、速度、柔韧等素质。4、培养积极进取，顽强拼搏的意志品质和团结协作的精神，充分体现足球育人的价值。学时内容教学目标重、难点教与学组织措施体能练习提示1球性练习（各种控球练习）1、认知目标：知道控球时抬头观察，触球动作轻柔，支撑腿自然弯曲。2、技能目标：能用脚的不同部位控球，球始终控制在自己脚下。

3、3、情感目标：培养学生对球驾驭能力，敢于展示自我，初步养成团队意识。1、重点：触球的部位，支撑脚自然弯曲，轻柔触球。2、难点：重心跟上，球始终控制在自己的脚下。1、U形区讲解示范。2、利用游戏进行热身。3、分四个区域进行练习。4、运用游戏、比赛巩固所学控球技术，提高练习兴趣。5、利用绳梯发展学生的协调性、灵敏性。1、开合跳：10×2组2、侧向移动：10×2组3、环转俯卧撑：10×1组2脚内侧运球1、认知目标：知道脚内侧运球的动作方法。2、技能目标：注意抬头观察，选择好脚内侧运球及变向的方法，对球有较好的控制力。3

4、、情感目标：培养学生行动时善于观察，积极决策的能力，养成合作学习的团队协作精神。1、重点：脚内侧运球支撑脚位置和触球部位。2、难点：脚内侧运球变向时对球有好的控制力。1、通过分组建立团队意识。2、通过游戏达到热身的目的。并熟悉球性。3、利用游戏，初步掌握动作要点。4、通过小比赛，巩固动作方法。5、利用S形跑发展学生的灵敏和速度1、S形跑练习：10米×2次2、S形跑接力比赛：20米×1次3脚外侧运球1、认知目标：在巩固已获得的球性和运球基础上，知道脚外侧运球及变向的方法和注意点。2、技能目标：能在实践场景下运用脚外

5、侧运球及变向技术。3、情感目标：能与同伴共享成功的乐趣，增加规则意识，培养学生团队合作学练的意识和能力。1、重点：脚外侧运球时支撑脚的站位脚型及触球部位。2、难点：对球的控制和支配的能力。1、U形区整队。2、形成团队。3、通过游戏达到热身目的并导入课题。3、利用游戏，初步掌握动作要点。4、通过小比赛，巩固动作方法。5、利用串形跑发展学生的灵敏和速度。1、串形跑练习：10米×2次2、串形跑接力比赛：20米×1次4脚正背运球1、认知目标：知道脚正背运球的正确动作要领，明确脚背运球及变向的方法和注意点。2、技能目标：能

6、在游戏比赛中合理运用脚正背运球及变向技术，并初步形成自己运球变速变向风格。1、重点：脚正背运球运球动作。2、难点：脚正背运球运球及变向对球控制能力。1、分团队分区域游戏热身。2、采取游戏形式由易到难，循序渐进，逐步掌握要领。3、分组练习，加强团队意识，相互纠正，合作学习。1、8字形跑练习：10米×2次2、8字形跑接力比赛：20米3、情感目标：培养学生对负责情况的，初步形成各自团队精神。4、通过小比赛巩固已学动作技术。5、采用8字形发展学生的灵敏和速度。×1次5运球综合练习1、认知目标：知道脚不同部位运球及变向的动

7、作方法和注意点2、技能目标：能在不同情况下选择好运球方法和变向方向，合理运球变向技术。3、情感目标：观察能力、分析能力和果断决策能力。1、重点：脚不同部位运球的脚型和触球部位。2、难点：合理运用脚的不同部位运球及变向时仍能控制好球。1、分团队分区域游戏热身。2、合作学习，加强各种运球变向技术。3、分区域竞赛，增强技术运用的实战性。4、通过小比赛检验已学运球变向的技术。5、发展学生的力量和协调性。四个团队按逆时针顺序进行四种器械组合各2次6教学比赛1、认知目标：强化运球动作，提高运球技术2、技能目标：在比赛情境下合

8、理运用各种运球技术，形成技能3、情感目标：培养正确面对成功和失败。1、重点：正确运用所学技术。2、难点：合理选择，正确运用，凸显技术特点。1、团队内互帮、互学。2、团队之间交流、互动。3、教学比赛体现团队协作精神，体现个人技术。九人十足跑20米练习3次比赛1次（组长组织、指挥）学习评价能说出运控球动作要领，掌握运球变向、变速技术，能在游戏和小比赛中合理运用；具备观察能力，