散文阅读之主题和形象b.ppt

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1、作品形象的欣赏，作品内涵的赏析散文阅读《总想为你唱支歌》（赢在高考P72－例1）例题回放文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什么？答案：“左公柳”和“民勤人”两个形象相同的特点是：顽强不屈，有着极强的生命力。作者描写这两个形象的用意是：①表现大西北的精神风貌；②表达作者对大西北的赞美和崇敬之情。关于“形象”文学作品的形象是指文学作品中创造出来的生动具体的，能激发人们思想感情的生活图景：它可以是指具体的人，也可以是具体的物，也可以是一处景致、一个片段、一个画面、一种意

2、境等。散文作品中的重要形象有“人物形象”和“物象”之分，多见于写人、叙事、咏物类散文中。散文中的“物象”往往用来借景抒情、托物言志、因物说理等。“欣赏散文中的形象”的考查方式：①文章通过什么手法刻画了什么形象？②形象具有什么样的寓意、特征、意义？③文章为什么要刻画某一形象？④作者在某形象中寄托了怎么样的情感？⑤这一形象在文章中有什么作用？均涉及作品内涵(1)明了形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等等。(2)把握形象的内在品质(内涵、本质、精神)和所蕴涵的作者的思想感情等。(3)分析形象的表达技法，如：

3、象征、联想和想象以及常用的修辞手法。分析形象的角度：考点阐释散文的形象特征总是与作品表达的主旨、思想感情相结合。对作品内涵的分析，离不开作者对生活、对人生，对作品中人、事、物的主观倾向：或赞颂或批评，或喜爱或厌恶，或冷静或热情，或是完全支持或是有一定保留……高考对作品主题的常见考查方式一是文章内容的高度概括。二是作者的思想观点和写作意图的概括。《2010年浙江省普通高考考试说明》（文学类作品阅读）4、作品内涵的赏析。6、从不同角度和层面对作品丰富意蕴、民族心理和人文精神的发掘。7、对作者的创作背景和创作意图的探讨。

4、整体把握一、分清文体，把握特征散文常见类别：借景抒情类、叙事抒怀类、托物言志类、议论明理类二、确定主旨，避免猜读（一）全篇阅读：哪些人？什么事物？（二）关注：标题，开头结尾；起承转合之“转”；议论抒情语句等。（三）弄清情感倾向：1、褒类：同情，赞美，赞颂……2、贬类：遗憾，无奈，讽刺，批判，抨击……3、反映现实，引起读者思考4、结尾：呼吁，向往，告诫……（四）注意格式化答题：通过……（内容、形象）的描述，表达了……（情感），……（思考）（五）其他：不要随意拔高，主题可能多向化。探究题10湖北卷《烟花三月下扬州》第1

5、9题：作者为什么说“扬州的繁华还在，但唐代的风流不再？”请联系全文作简要分析。学生示例1：文章中说作者为了寻找三月的扬州，但发现现在已无水路可通，除了运送货物的商船，渡客的帆舟已绝了踪迹。随着经济发展，已少了烟花三月的诗情画意，少了唐代文人墨客的氛围。学生示例2：今日的扬州，繁华依旧；但现代化的扬州，已没有了园林台榭，寺观舫舟的景致，也无法体验泛波湖上，吟诗作画的闲适、雅致，无法重现唐代的风流。2分2分学生示例3：如今的扬州仍旧风景优美，生气勃勃，所以说“其繁华还在”。但现在已经无法通过水路悠然下扬州了，也就失去了

6、“坐船于烟雨濛濛的江上”的意蕴雅致，即“失去了唐代的风流”。表达了作者对现在扬州“风流不再”的些许遗憾和感慨。参考答案：①今日的扬州依然繁华。②“唐代的风流”代表古时扬州的人文风气和山水风光，“不再”一词表明这种情境在今日的扬州已难觅踪迹。③它的消失令人感怀和惋惜，表达了作者怅然若失的感受。4分5分(2009·湖南高考)阅读《云南看云》一文完成下面题目。请简析文中云南的“云”的主要特点和象征意义。解析：关于“云”的主要特点的信息在文中第三自然段，关于象征意义的信息在文中倒数第二自然段，对其进行筛选、整合即可。答案：

7、(1)主要特点：素朴、单纯。(2)象征意义：始终坚守一个庄严伟大的理想——把个人的发展统一到与国家、民族发展的同一目标上，抗战必胜(抗战到底)。07湖北卷《日月行色》简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。（4分）①女主人公的形象特点：美丽；纯朴、灵性。②本文通过描绘一对青年情侣约会的情景，表现了山村青年男女纯朴的爱情之美。解析：此题考查人物形象的鉴赏和文章主旨的把握。①“秀婉窈窕”“倩影”“美丽细长”的眼睛，从这些信息中我们可以看出女子的“美丽”；从人物的对话中，可以看出女子的灵性，如“村里人说你聪明、灵性”

8、；从女子的语言可以看出她淳朴的一面。②从山村青年男女淳朴的对话中看出他们纯洁的爱情之美。分析形象特征，把握作品意蕴10年江苏卷《溜索》12、本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？（6分）13、文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）14、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）参考答案12