【苏教版】六年级下册语文教案：22.理想的风筝 (2).doc

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1、22.理想的风筝教学目标：1.抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师.感受作者对刘老师的深厚感情.初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活.2.体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系.3.有感情的朗读课文.教学重点：目标1教学难点：理解“理想的风筝”的含义.教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段.每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1.同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读.2.刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记

2、得他曾笑着说过（读书中的语句）(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘.1.找同学读这件事.2.默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁……地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气……（同学发言，抓住人

3、物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读.）不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量.（板书：生命）3看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动.一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读.老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法.用这种方法自学剩下的两件事.三、

4、刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎样一个人？爱祖国，爱学生.（板书：爱事业）分角色朗读第三件事.四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？（课件：课文每一件事的最后一句话）我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难，学会爱别人，关心别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思考一个正常人应如何面对生活.苏叔阳个人资料.五、所以在作者的心中，他非常爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景，读最后两节，提出不懂得问题.出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的风筝”的含义.六、出示：刘老师啊，

5、你在哪里？我深深地﹑深深地思念你······指导有感情地朗读.完成填空练习：思念你（放音乐）思念你思念你……学生在书上写一写，然后在班内读一读.七、让我们来听一首歌，送给许许多多像刘老师一样的人.（在歌声中，请你想象，如果苏叔阳三十年后又见到了刘老师，会说些什么？做些什么呢？）板书：22理想的风筝刘老师强烈的爱追求（生活生命事业）教学反思：本节课以自学为主，通过采用学生质疑解疑，小组合作，自主探究的学习方法，突破课文的重难点，学生积极主动，兴趣高涨，基本达到预定的目的.本节课的优点是1.学生能提出有价值的问题，通过自学能自己解决，而且各

6、抒己见，使答案丰富具体.如：为什么一个残疾的老师会喜欢放风筝？这正是体现了老师坚强、乐观、有崇高理想，有执著追求的精神品质.学生通过自学，朗诵感悟深刻，突破重点.2.自学效果良好，对课文的理解到位.3.本课力求以情动人，以情感人，使学生通过自学、时空对话、有感情的朗诵等方法与文本进行对话，获得情感的触动与体验，在不自觉中受到情感的教育.本节课的不足是1.重点句的朗读不够到位，对重点句应再深究.2.时间安排不合理，前松后紧，结尾仓促.3.应再给学生多一点时间学生质疑解疑.