【苏教版】五年级下册数学教案设计：通分.doc

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1、第11课时通分教学内容：教材第71页的例14“试一试”“练一练”和练习十一的第1—3题.教学目标：1．学生理解通分的意义，学会通分的方法.2．会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分.3．使学生感到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识.重点难点：使学生理解通分的意义，学会通分的方法.教学难点：会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分.教学方法：探究学习法.教学过程：一、铺垫孕伏.　　1．说出下面每组数的最小公倍数.　　6和8   8和9   9和27　　（1）先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答.　　（2）让学生概括出求最小公倍数的几种情况：一般情况下，求两个数

2、的最小公倍数用短除的方法，除到两个商只有公因数1为止，把各除数和商连乘，特殊的情况是：A．当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数B．当两个数只有公因数1时，它们的最小公倍数就是这两个数的积.2．把下面的分数约分.　让学生在准备本上完成，再指名说出自己是怎样想的.　3.引入新课.　二、探究新知　　1．教学通分的意义.　　（1）教师板书出示例14.　　（2）怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？请同学们讨论一下.引导学生说出可以根据分数的基本性质，把它们化成分母相同的分数.　　（3）交流方法：生1：我把它们改写成分母是12的分数.生2：我把它们改写成分母是24的分

3、数.（4）教师明确：像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分.”（教师板书课题：通分）通分的过程中，相同的分母叫做公分母.（5）讨论：观察上面的通分过程，用哪个数作公分母比较简便？（通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母.）引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算简便.　2．教学“试一试”.　　（1）引导学生思考：通分时先干什么？然后干什么？　　（同桌先互相试着说一说，再指名说一说）　　（2）学生独立完成“试一试”.三、巩固新知：1.练一练.先让学生说一说公分母是几，再进行通分.集体评价时强调：书写格式.　2．练习十二第1—3题.四、全课小结：通过这

4、节课的学习你有什么新的收获？五、布置作业：完成补充习题相应的题目.