【部编版】一年级下册语文教案：4 四个太阳.docx

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1、4.四个太阳一、教学内容这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿.二、教学目标1.会认13个生字，会写7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿.3.在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美.三、课前准备1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画.(教师)2.制作本课的生字卡片；彩笔.(学生)四、课时安排：2课时.五、教学过程第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事.2.过渡：歌曲中

2、的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖.今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说.3.小结：小男孩为什么这样画？让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案.二、初读课文，集中识字1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词.可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决.2.教师示范读文，学生听读识字.认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音.3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行

3、评价.4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字.(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字.①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习.②自学生字，对生字的音、形进行分析.③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的.(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍.(3)认识两个新偏旁“舌”“页”.5.全班汇报交流识字方法.(1)各组先说一说学习收获.(2)认读字卡，检查小组合作学习情况.(3)组织学生交流生字识记情况.三、再读课文，理清脉络1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号.

4、2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么.3.齐读课文.注意读得流畅准确.四、指导观察，书写生字1.出示“因”，引导学生进行观察.强调书写规则：先进入，后关门.2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正.“因”里面的“大”的捺要变成点.3.指导书写.(1)教师范写，强调书写姿势.(2)学生练习写，同桌交流评价.(3)评价之后，学生再练习写3～5个.(4)进行组词练习.4.出示“阳”字并指导书写.(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁.(2)强调书写规则：从左到右.(3)教师范写，要求学生书

5、空练习笔顺.(4)学生练习书写，同桌之间交流评价.(5)组词练习.5.指导书写.第二课时一、回顾旧知，导入新课1.“开火车”检查生字识记情况.读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样.有能力的同学也可以一个字组多个词.2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文.请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事.3.你们有什么问题要问小男孩？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案.4.齐读课文题目.二、细读课文，感悟意境1.学习第1自然段.(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么.(2)学

6、习第一句话.①比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳.我画了个绿的太阳.②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？(3)学习第二句话.①介绍顿号.②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处.)③你们能用“到处”说一句话吗？(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？(5)教师引读：我画了个(　　　　　　　　)，挂在(　　　　　　　　).高山、(　　　)、(　　　)、(　　　)，到处(　　　　　　　　　　).(6)全班背诵第1自然段.2.学

7、习第2自然段.(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么.(2)学习第一句话.说一说秋天有什么特点.教师即时播放课件展示秋天的美：(3)学习第二句话.果园里都有什么水果，应该是怎样的景象？你能说一说吗？①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上.B.大苹果的小脸蛋红红的.②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果.(4)学习第三句话.①“邀请”是什么意思？②落叶是怎样邀请小伙伴的？(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天.(6)指导背诵第2自然段.3.学

8、习第3自然段.(1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么.(2)学习第一句话.①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？②读一读，比一比，看谁读得好.(