长亭送别公开课教案.doc

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1、长亭送别公开课教案襄樊市枣阳高级中学　　严兵一、课型:赏析课二、教学目标（一）知识目标：1．了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。2.　通过诵读、品味、赏析，体会主人公在分别时复杂、微妙而丰富的情感，把握人物形象。3、通过解读文本，欣赏优美曲词，领略我国传统文化的艺术魅力。（二）能力目标：1、培养学生对我国古代戏曲的初步鉴赏能力，掌握一定的吟诵技巧。2、培养学生对古代文学作品的感受能力和判断能力。3、培养学生鉴赏诗词由意象到意境，并由意境挖掘人物内心情感的能力。（三）德育目标：1．理解《西厢记》歌颂爱情自主、婚姻自由的

2、反封建主题。2．体验人物际遇和内心世界，培养学生审美意识和审美情趣。三、重点与难点通过对曲词的诵读，解读文本,分析崔莺莺复杂的情感世界，把握、鉴赏女主人公的艺术形象。重点赏读四支曲词，通过诵读、比较，培养学生鉴赏古代戏曲文学的能力。四、教学方法：情境教学法、讨论分析法，讲授法、诵读法等五、教学手段：借助多媒体进行文字图片投影、flash片断欣赏六、教学思路设计：《长亭送别》，历来被称为情景交融的典范，离愁别恨的绝唱。本折戏原题为《哭宴》。因此，本节课，我试图以“教师范读和引导学生品味相结合”为主要策略，以崔莺莺的眼泪为

3、突破口，以写泪的的手法为桥梁，以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，让学生通过诵读，去感受崔莺莺的眼泪，进而走进她那复杂的情感世界，实现“课堂有读书声”、“学习的空间让学生说话”的宗旨。并以此为学生提供一个学习古典戏曲的范式，想尝试着引导、启发学生，对“泪”作进一步的课外延伸探讨，读写结合,自己动手,通过写泪来展现人物的情感世界，实现文本的价值，让学生在读、赏、练的过程中体味阅读的快乐。七、教学教程（一）古琴音乐背景　　　　（幻灯片一）（二）教师导入新课　　　　（幻灯片二）　由柳永的《雨霖玲》描写离别的诗句导入。（三）相关剧

4、情介绍　　　　（幻灯片三）普救寺一见倾心，救佳人张珙退兵。母命难违相思苦，红娘牵线订终身。长亭古道惨别离，金榜题名良缘成。（四）概括本折戏的剧情本折戏为四幕：㈠长亭路上；㈡长亭饯宴；㈢临行叮嘱；㈣依依送别。（五）明确本节课的切入点　（幻灯片4）　　　“透过泪眼解离愁－－走进崔莺莺的情感世界’’。（六）学生自读，找出在《长亭送别》里有哪些含泪的曲词？(学生找后，教师明确)。（幻灯片5）（七）赏析曲词［端正好］1、创设情景2、诵读指导学生齐读；教师点评;指名（或推荐）诵读,教师点评。教师引导：这是莺莺在往长亭去的路上所唱的

5、，我们要注意体会，她与张生在长亭分别是一种什么情绪呢？我们首先要把握好基调，读出悲愁的情味，这就需要我们处理好语速的快慢、语调的高低、音节的轻重、语气的强弱等问题。教师范读：（我试着给大家朗读一下，请同学们再用心感受，用心体会。）“碧云/天，黄花/地，西风/紧，北雁/南飞。晓来/谁染/霜林醉？总是/离人/泪。”　（幻灯片6）3、赏析意境问题一：为什么要这样读呢？明确：把握意境，进而挖掘人物的内心情感。问题二：（提问）那么，［端正好］这支曲词，共描绘了哪些意象呢？明确：分别是碧天白云，黄花满地，西风阵阵，北雁南飞，霜林如

6、血，离人落泪。问题三：这是典型的秋天景象，毛泽东在《沁园春长沙》中描绘的是一幅什么样的图景呢？该怎么读？明确：描绘了秋景的辽阔、绚烂，点出了万物竞上，生机蓬勃的景象。所以我们在读时就应该是激昂，高亢的语调问题四：同样是秋景，为什么这里不能那样读呢？你能从哪些关键的字词谈谈你的感受吗？明确：（1）紧，表现人物内心的感受心中的凄苦、冷落，随着离别的来临一次比一次更强烈。（2）染，用了拟人的手法，表现离人眼如滴血之泉，泪如黄河之水。（3）可见，“黄花”“西风”“孤雁”“霜林”一起构成了一幅凄清萧瑟之景。在这样的情景下又要和心

7、上人分别，此情此景，我们可以用学过的有一句词来表达:多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！（幻灯片7）总结：此曲将秋景与人的心情巧妙地联在了一起，营造了凄凉的景，难耐的情，很好地渲染了莺莺内心的悲情，为全折戏奠定了一个感情的基调。由此我们就知道了本折戏的“戏眼”就是：泪――总是离人泪。4、学生再读5、唱段欣赏　　　　　　（幻灯片8）（八）解读崔莺莺的“泪”第一步：教师引导学生赏析[滚绣球]，领悟崔莺莺的“泪”。1、问题：情人的离别，总是恨满愁肠，而莺莺的离别与一般情人的离别有什么不同呢？她的泪里包含什么特殊情感呢？（请用文

8、中的语句回答）2、指名诵读[滚绣球]，教师对诵读稍加指点。3、品析：明确：　恨领悟情感：从剧情介绍可知，莺莺和张生，历经波折，方能结合，可昨夜母亲刚刚允婚，今日又要被迫分离，此情此景,莺莺怎能不黯然伤神?所以，“泪”表现了莺莺不愿、不忍分别的内心伤痛。第二步：学生分组品读，领悟崔莺莺的“泪”。1、创设情景：再从崔莺莺的泪水里找出莺