农村中等职业教育存在问题及对策.doc

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1、农村中等职业教育存在问题及对策　　农村职业教育发展到今天，虽取得一定的成绩，但面对日益严峻的办学形势和日趋激烈的生存竞争，由于政策、体制等多方面的影响，学校的办学定位、就业率、升学率已经成为困扰县域中职学校办学、可持续发展的一个重要问题。同时，如何为服务县域地方经济建设寻求有效的对策，已成为县域中等职业学校亟待解决的问题。本文针对这些问题提出了一些建议。　　在十八大报告中大篇幅讲到了教育现状，并专门提出要健全现代职业教育体系。职业教育不仅是培养拥有精湛技能的人才，而且是培养综合素养高的技能型人才，因为职业教育归根到

2、底是就业教育。　　一、桂平市农村中等职业学校发展现状　　近三年来，桂平市第一中等职业技术学校坚持以学生为中心开拓市场，以市场为导向培养学生，坚持“服务地方经济，升学就业并重”的办学思路，坚持“以管理树形象、以质量求生存、以就业求发展”的办学理念，取得了可喜的成绩。以桂平市职校为例：一是以就业为导向，实施联合办学工程成效显著。近三年共有2000多名毕业生在企业就业，就业率达98%。二是开展农村富余劳动力转移培训工作成效显著。三年来职校为全桂平市共培训农民工6000多人，安置外出务工人员4300多人。三是对口升学成效显

3、著。近三年中职对口高考上线人数达800多人，其中本科（西北农林科技大学）上线69人。　　二、目前桂平市农村中等职业教育存在的主要问题　　（一）资金投入不足，建设规模受限　　由于受桂平市（县）域经济条件的限制，对职业教育的投入有限，造成办学条件较差，实验实训基地少（只有桂平市一职汽修、数控实训基地），实验实习设备缺乏，制约了学生动手能力的培养和教学质量的提高。就桂平市第一中等职业技术学校来讲，校舍严重不足，学校现开设汽车运用与维修、制冷和空调设备运用与维修、学前教育、文秘等13个专业，共36个教学班，有些专业有些年级

4、只能合班上课；实验室、图书室、电教室、体育活动室及仪器设备小而少，操场面积过小，不能更好地开展教育教学活动；实训基地少，学生无法得到实践能力的训练。　　（二）师资队伍素质不高，建设不配套，缺少能实践实训的教师　　全日制本科合格学历的专任教师紧缺。专业课与文化课教师在数量上不平衡，专业课教师大都是理论型的，实践实训能力不强，有时根据专业的调整而临时调整部分文化课或专业课教师进行其他文化课或专业课的教学。由于临时调整频率高，因此教师队伍不稳定，严重影响了教学质量。　　（三）不能正确定位培养目标　　部分职业学校主要以对口

5、升学为主，其次是转移劳动力的培养，缺乏中等职业学校为地方经济社会发展，培养综合素质高、有一技之长的初中级专业技术劳动者的现实针对性。　　（四）教育系统内部存在认识偏颇，重文化课轻专业课　　中等职业教育是以一定的专业教育为基础的，专业技能是中职教育发展中的抓手，也是职业教育的优势和特色所在。为抓住这根生命线，学校人为地使“专业技能”与“文化基础”之间权重失衡，缺乏对学生基础文化素质的培养，严重制约了学生职业生涯的继续发展。　　（五）专业设置忽视本地需求、盲目创新、多而不精、缺乏统筹　　一是忽视本地社会需求，使传统的“

6、农”字头专业缺失，不能适应农业现代化的需求。二是盲目追求向外、向新求突破。一味地发展热门专业（如计算机类），导致热门专业学生就业困难。为迎合学生和家长盲目的教育价值追求，瞄准发达地区的经济类型开设新专业，如模具设计与制造专业、数控技术应用专业等，许多学生因业务不过关导致就业困难。三是陷入“多而不精”的误区。认为专业类型越多越能证明办学规模大、办学能力强，在市场竞争中就能站得住脚，将“多而全”当做自己的办学特色，不管条件如何，设置的专业大多在10个以上，实际上导致有限资源的浪费，难以形成真正的办学特色，更难产生良好的

7、办学效益。　　（六）认识偏差，“出口”不畅，致使生源不足　　地方政府和行业部门还没真正把职业教育摆到应有的地位，社会和用人单位鄙薄职教的观念仍不同程度地存在。　　（七）宣传工作不到位，信誉受疑　　如桂平市以“三对接”（学校、企业、工厂）的方式，采取“订单”教育的积极手段，使一部分具有一定技能的人走上了工作岗位，但由于宣传工作不到位，使人们对职校“出口”――就业持怀疑态度；对就读职校的学生的惠民政策宣传不到位，使学生和家长疑虑重重。　　三、解决桂平市农村中等职业教育问题的几点建议　　经国务院同意，从2012年秋季学期

8、起，中等职业教育免学费范围扩大到所有农村（含县、镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生。同样令人关注的还有高职招考的改革。作为高考改革的重要部分，高职院校单独考试招生将发挥“试水”作用。据了解，目前高职院校单独考试招生改革进一步深化，推广“技能+知识”考试方式。据新闻报导，2013年广西高职高专院校单独对口实行“抱团”招生，广西职业技术学院等15所国家