《大瀑布地葬礼》教学内容实录.doc

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1、《大瀑布的葬礼》教学实录作者：黄金星福鼎宁德市级骨干教师六节展示课教案(五)执教：福鼎市桐北小学吴征课前交流：师：吴老师很想通过这次上课的机会和我们班的同学交朋友。同学们，你们愿意和吴老师交朋友吗？生：愿意。师：那吴老师想试试同学们的诚意。吴老师有一位好朋友，她每回见到老师，都会很幽默地称呼老师一声，猜猜她是怎么称呼老师的？生：大胖猪（小声地说）师：同学们猜得真准，看来同学们也把吴老师当作了真正的朋友，就让我们把这节语文课变成朋友与朋友之间的一次交流吧！上课、起立——一、交流感受、整体感知师：今天，我们要学的是一篇略读课文，题目叫做《大瀑布的葬礼》。（板贴课题）同学们，

2、你们都预习过课文了吗？生：预习了。师：课前预习可是一种很好的学习习惯，它可以让我们在40分钟的时间里得到更有效的学习。能告诉老师你们在读课文的过程中或读完课文之后的心情吗？生1：我很气愤。师：是什么让你感到如此气愤？生1：人类对环境的破坏使塞特凯达斯大瀑布枯竭消失，这让我感到非常气愤。生2：在读到大瀑布昔日的雄伟壮观时，我感到很激动、很骄傲。师：是啊！瀑布昔日的雄奇气势却实让人为之动容。生3：我感到很伤心。师：为什么？生3：与瀑布昔日的雄伟壮观相比，现在瀑布的样子让我感到非常的伤心、难过。生4：我感到有些欣慰。师：是什么让你感到欣慰？生4：塞特凯达斯瀑布虽然枯竭了，但有

3、总统亲自为它举行葬礼，人们也从中懂得了要保护环境。师：这书真是个多情物，短短的一篇文章尽在同学们的心里有如此多的感受，真是有喜、有怒、有哀、有乐。（CAI出示：喜怒哀乐）同学们真会读书。二、鼓励质疑、读文探究师：我国著名的语文特级教师于永正老师说“阅读的最高境界是：读出问题来。”（CAI出示：读出问题来）新加坡总统吴作栋也喜欢用让人提问的方式来选拔人才。让我们带这心中的种种感受再次走进课文，一边默读一边思考还有什么问题，等待着我们去探究。生（默读课文）师：有的同学已经想到了什么，把你的问题在小组中交流一下。学生小组交流师：把你们小组中认为最值得探讨的问题写在纸片上吧！小

4、组长来写。（板贴问题）问题1：总统先生为什么要为瀑布举行葬礼？问题2：这个葬礼有什么意义？问题3：总统先生在葬礼上会说些什么?……师；让我们一起来看看这些问题，（师：第（）组提的问题是……）问题可真不少，不过我想如果解决了“总统先生为什么要为瀑布举行葬礼？”这个问题，其它的问题是不是就能迎刃而解呢？生：是师：那就让我们一起来探讨一下“总统先生为什么要为大瀑布举行葬礼？”谁来回答这个问题。生：因为塞特凯达斯瀑布昔日十分雄伟壮观，可是却被人类破坏了，所以总统要为它举行葬礼。师：仅此而已吗？生：总统先生想借此号召人们保护环境。师：你是从课文哪一自然段弄清总统先生的用意的？生：

5、第13自然段（CAI出示第13自然段）师：你来读一读，注意总统先生是饱含深情的。学生读第13自然段师：让我们也一起来饱含深情地读一读。全班齐读三、探究方法，自读体验师：同学们深情地朗读，深深地打动了老师的心，老师真想读一读菲格雷特总统当时的那份悼词，但老师上网怎么也找不到，同学们能替总统完成这份悼词吗？有信心迎接这更高难度的挑战吗？生：有信心师：在动笔之前，先在小组中讨论一下，这份演讲词该从几方面来写？生小组交流（师提示：读读课文第十三自然段，也许会给同学们（lwcool友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址些提示。）师：你觉得可以从几方面来写？生1

6、：应该先回忆瀑布昔日的雄伟壮观，再号召人们保护环境。（师板书：“昔日雄伟壮观”“保护地球”）师：你是从课文中了解到悼词上写的内容，你真是一个细心的孩子。谁还有补充意见？生2：我觉得还应该写一写瀑布消失的原因。（师板书：原因）师：你真是一个会动脑筋的孩子，书本上没讲到的你也想到了，真了不起！师：我想集合大家的智慧，这一定会是一篇很不错的演讲词。师：那么，我们先来看看课文中有没有关于瀑布昔日雄伟壮观的描写？生：有师：哪些自然段？生：第4、5写昔日师：那就让我们再读读课文吧！要想学好语文就应该多读多积累，在同学们读课文之前，吴老师想送朋友们几句话“书要自己读、书要画着读、书要

7、圈着读、书要读了再读”这可是吴老师的读书心得很管用，大家试试吧！（CAI出示：“书要自己读、书要画着读、书要圈着读、书要读了再读”）生自读、圈画师：很多同学圈圈画画了不少词句，谁来谈谈你从哪些词句体会到瀑布昔日的雄伟壮观？生1：我从“水声震耳欲聋”体会到瀑布的雄伟壮观。师：你是从水的声音感受到它气势雄伟，那么文中还有没有关于声音的描写呢？生1：“咆哮”“30公里外巨响还清晰可闻”师：30公里，也就是你乘车离开瀑布1个小时之后你还能清清楚楚地听见瀑布的声音，这声音真是响彻天宇。生2：我是从“汹涌的河水……滔滔不绝、一泻千里”这句体会到瀑布的