走,我们去植树教学反思.doc

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1、走,我们去植树教学反思反思一：走,我们去植树教学反思《走，我们去植树》这首诗以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情累,告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。全诗语言活泼明快，内容浅显易懂，富有感染力和号召力，读来垠琅上口。教学过稈屮有得心应手Z处，也有不尽人意的地方。首先是学生的字词学习比较扎实，教后检杳效果较好。由于以前学生积累过不少词句，所以，课堂上学生能说岀好多描写春天以及描写树木的成语。其次是教学难点突破。在朗读中，我让孩子们联系课文及生活实际，说说植树的好处，护绿的重要，通过一个小故事，让他们明白了植物是怎样进行光合

2、作用的，从而也明H了为什么我们要多植树的道理。可是，在木课的教学屮，学生的朗读还有待于提高。虽然课文内容浅显，本课教学我也采用了多种形式的朗读：自读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式，让学生多层次全方位地朗读，在朗读屮体会作者的思想，但教学效果不太明显。学生还是读不岀诗歌的特点。反思二：走,我们去植树教学反思今天是开学第一天，早读课上我带领着学生们读了《走，我们去植树》这篇课文和课前诵读《春天的翅膀》。在备这一课的时候，我觉得现在的天气与春天的特征不大符合，所以在导入部分我就想了好几个方式，最终确定用图画导入的方式进行，让学生谈谈图上的内容。就如我的教

3、学设计一样，我的课堂进行着。前半部分，我以图呦导入Z后，引出了课题,并以此引导学生进行初读课文。在检查生字词方面，我主要抓住了滩字的前鼻音，纠正部分同学读音的同时让大家引起注意。栽的部首是戈，让学生生成形近字裁、载、戴、截，让学生将一个字联想到一类字。版则与它的运用联系起來，让学生组词，我预设了岀版等词，而学生则说出了正版盗版等贴近他们生活的词，看來学生们的生活体验可是超出我们想象的。应该说前一部分，整体还算是扎实。可是在从词过渡到段的教学时，我却没有能够灵活地处理。我的处理是指名学生逐节朗读课文，同时引导学生理解和煦与版图的意思。Zli,我便让学生再次默读课文，看看

4、每一小节讲了什么内容。在教学这一部分时，我自身也感觉这一部分设计得不够好，但H己又找不到好的方法。今天陈慧老师来听了我的这堂课，她帮我认真分析了这一堂课的得失，特别就我后半部分的教学进行了点评。她指点我可以在教学上面这个环节的时候，改用更为灵活的方式进行处理。只要让学生自己自由地读课文，挑选自己喜欢的段落多读几遍，来读给大家听一听,并说说白己喜欢的原因。这样i来，学生不仅有更多的机会进行朗读训练，也达到了概括每一白然段的大意的目的，在此基础上由我来升华课文的段落，让学生看看其屮三至五白然段讲的是植树的好处。是呀！课堂教学扎实并不代表呆板，通过一些巧妙的问题，我们就能一

5、箭双雕。让学生做白己喜欢做的事，让学生读他们喜欢的段落，那么这堂语文课更吸引他们，也让他们学得更多、更好。反思三：走,我们去植树教学反思这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉了我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然地决心。全文内容浅显，首尾呼应，语言富有感染力。由于课文内容浅显，本课教学我采用了多种形式的朗读：白读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式，让学生多层次全方位地朗读，在朗读屮体会作者的思想，效果明显。在朗读屮，我让孩了们联系课文及课前预习（阅读《补充习题》屮的相关资料）说说植树的好处，从而也明片了为

6、什么我们要多植树的道理。在深入理解诗歌时，我抓住走，我们一起去植树这何话引导学生走进课文。这句话在文屮一共出现了两次，是木首诗中的关键词句，是学生理解这首诗的课文核心。我引导学生透过文字表达的表层意思看到文字背示更为深层的意义表明了少先队员植树造林、改造自然的决心Z大。并通过阅读第二段落，逐步了解植树的具体好处，在此基础上，了解绿色工厂、绿色的希望、绿色宝库等词语的具体含义。最后，在共同朗读植树标语屮，学生对文木有更好的理解。相信学生也更加明白了植树造林，功在当代，利在千秋！反思四：走,我们去植树教学反思《走，我们去植树》是苏教版四年级下册的第一篇课文，是一首现代诗歌

7、，作者以生动活泼的语言，描绘了初春时节，少先队员们积极参加植树活动的情景。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情是第二学段阅读教学的难点，是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学习。因此在上这节课时，我做了一下尝试：1、抓住课文题目课题是文章的眼睛，学生对一篇课文嚴直观的印象便是课题，因此老师不能忽略课题的点拨。因此在教学屮由图片导入课题并板书，就课题质疑。讲课题时，先让学生读一读课题，再思考课题有什么特点，学生很快会发现其屮用一个逗号，将课题分为了走和我们去植树两部分，接