谈学生物理实验能力培养.doc

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1、谈学生物理实验能力培养摘要：物理学是一门以实验为基础的科学。所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。因此，培养学生的实验能力，了解物理学的研究方法，培养严格的实事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术革新有重要的基础作用。关键词：物理实验；中学物理课中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851(2011)06-00-01一、利用演示实验培养学会生的创造思维能力中学物理课本中安排了大量的演示实验，这些实验多是对书本知识的客观再现和生动反映，有利于启迪学生的想象，培养学生的发散思维。教学过程中，教师要注意：1

2、、借助实验手段，灵活运用启发式教学，激发学生的好奇心，培养他们的求知欲，充分调动他们的创造性、积极性；2、尽可能多选择多种演示方案，使学生不拘泥于一个途径、一种方法，而是从基础知识出发，得出合乎条件的多种实验途径方案和方法。在实验过程中鼓励学生敢于标新立异，勇于想象和假设，最大限度的开拓学生的思维空间；3、教师以规范、严谨的操作行为给学生以良好的影响；4、演示效果必须生动、形象、直观、鲜明。二、培养学生的观察兴趣，引导学生在观察中发现问题人在年少时，常对一些新奇的现象发生兴趣，有时还能在观察中提出一些问题。但如果得不到鼓励和引导，加之繁重的书面作业，久而久之

3、，学生就会失去观察的兴趣，陷入视而不见的境地。因此，加强对学生的观察引导，培养持久的观察兴趣是十分重要的。可以结合教学介绍科学家通过细致观察发现物理规律的故事。比如意大利物理学家伽利略，1853年在比萨教堂注意到一盏悬灯的摆动受到启发，用线悬铜球模拟单摆实验，确证了微小摆动的等时性和摆长对周期的影响；德国物理学家伦琴在进行阴极射线实验时，注意到放在射线管附近氟亚钳酸顿的小屏上发出微光，而发现了X射线（伦琴射线）；1780年伽伐尼在解剖青蛙时偶然发现青蛙腿痉挛而发现了“生物电”；早已脍炙人口的牛顿苹果落地的传说，使牛顿从中悟出了地球引力的存在等等，这些事例都说

4、明观察的重要性。在教学中，要多做实验，给学生创造观察的条件，指导他们观察的方法，培养他们勤于观察的习惯，训练学生的观察技能，不断提高他们观察的敏锐性、深刻性和精确性，逐步形成较强的观察能力。例如，在学习“大气压”这一单元时，让学生去寻找身边应用大气压和气体性质的事物，并在课堂上介绍自己的发现。有的同学介绍钢笔是怎样吸墨水的，有的介绍吸橘子水的例子，还有的同学介绍了茶壶盖上的小孔，塑料挂衣钩，玩具枪打出的橡皮碗子弹，气压水瓶，打气筒等等。有的同学观察得很仔细，提出了自己不能解决的问题，如钢笔杆上为什么有一个小孔，笔头上为什么有一个小孔，笔头上为什么用根细管伸入

5、橡皮管内？让学生感到自己能够有所发现，他们的观察兴趣就更浓了。观察的面可以很宽，在日常生活中能够创造许多“发现”的机会，应当引导学生在观察中发现问题，即使有些问题学生还不能有深刻的理解，也应当给予鼓励。可以开展一些专题观察竞赛，看谁能够注意到一般人容易忽视的问题，看谁能够提出更多有价值的日常生活中所观察到的“为什么”。三、利用趣味实验激发学生的创造热情在物理教学的启蒙阶段，学生年龄小，学习物理的动机还不明确，但是他们对新事物和现象充满好奇心，进而会产生浓厚的兴趣，这正是学生学习、创新的基础。兴趣是最好的老师，课堂教学中的趣味实验，最能调动学生的情绪，从而激发

6、他们主动实验的热情。在此基础上，用科技成果资料,名人画像、启迪、感染学生的创造兴趣，增强他们创造发明的意识，并积极与科技部门配合，组织小发明、小制作、小论文等评奖活动，有目的的引导学生动脑思考，动手创造，推荐展评，为培养学生的动脑动手能力开辟更广阔的天地。四、发挥实验课的作用，落实素质教育目的学生实验能力包括设计实验计划、观察操作、数据处理、分析与总结能力。它的形成和发展是循序渐进、日积月累的,不是每个实验都能把各种能力同时培养起来。教师首先要根据教学大纲和教材，将每个实验认真分析后，确定每个实验要着重培养学生哪些方面的能力。创造力是人的素质的主要组成部分，

7、是观察力、注意力、记忆力、想象力等协调动作发挥的结果。在进行试验教学的过程中，要进行针对性的强化训练。例如：实验课上突出培养学生的观察力，要求学生要有明确的观察目的，注意发现引起变化的原因和条件。在教学中我们还强调注意坚持发挥学生主观能动性原则、理论联系实际原则、尊重客观事实的原则，即使最简单的试验也要求学生认真的、一丝不苟的去完成。五、设计实验障碍，培养学生创造性实验能力在实验中，教师要多创造让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达的活动氛围。引导学生参与，以“动”启发学生的思维，教师的主导作用就是创设好“活动点”。采用“启发式”教学诱发学生思考，对所

8、学知识多问些“为什么？”培养质疑意识，发展能力与个性