浅谈快乐、高效的初中数学课堂教学

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1、浅谈快乐、高效的初中数学课堂教学临川三中祝捷关键词：数学教学和谐课堂数学活动快乐学习高效学习随着现代科技的进步和社会的发展，需要的是有创造力和高素质的人才。在义务教育新课程标准全面实施的今天，如何搞好数学教学，有效地培养和开发学生的思维品质，是我们在教学中经常遇到而且必须解决的问题。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉地积极的参加者，是学习活动的主体。教师应根据学生的特点，心理状况和水平情况，创设符合和适应学生学习的情境，使学生能积极参与，主动获得知识，自觉地训练技能，此达到教学的目的。“兴趣是最好的老师，”几年来，本人对此进行了初步探索，现总结如下：一、创

2、设民主和谐的课堂教学氛围在中学数学课堂教学中，努力创设一种和谐，愉悦的教学氛围，是促使学生发挥主体性的必要条件[1]。在这种氛围中，才能真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力，自由轻松的情况下，在喜欢所教老师的前提下，才会快乐主动地学习。1、教师与学生平等课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师是平易近人的，和蔼可亲的，从而愿意

3、接受教师，乐于和教师进行交流，主动地参与到学习中去[2]。2、努力拉近与学生间的心理距离教师除了在课堂上以平等，热情的心态对待学生外，还应在课外时间进行感情投资，多和学生接触，走进学生的心理，主动和学生交流，了解其思想动态，学生和生活的情况，记得在讲解测量旗杆的高度时，老师与学生一同来到旗杆下，老师说出自己身高1.7m，量得影长为1.1m，而旗杆的影长为8.8m，若设旗杆高为xm，学生很快由，求得，而不知道自己身高的同学也能想办法求出了。往往在这一过程中，更能够取得学生的信任和认可，拉近师生之间的心理距离。3、尊重、理解、宽容每一个学生教师应尊重学生的人格，学生的选择，学

4、生的个性，关心和爱护每一位学生。人不可能不犯错误，在学生出现错误时，不过分批评和指责，应多给他们改过的时间和机会，也不应过分牵连，联想和武断地给学生下不好的结论，刺伤他们的自尊心，要让学生感到“老师在期待着我”，从而能改正缺点，自觉地投入到积极的学习中去，不把学习看作是负担，而是一种乐趣。总之，在课堂教学中，要尽量地创设愉悦，和谐的教学氛围，充分调动学生的积极性和主动性，这样的一种氛围能为快乐学习创造必要的外部环境，也直接会影响到学生的学习效果。二、积极开展喜闻乐见的数学活动新教材中安排了大量的数学活动课，这也是新课标中一大特点，往往教师们对这些安排没有引起足够的重视，认

5、为是多此一举，或是纸上谈兵，没有积极主动地做好这一项工作。1、认识活动课的重要性数学活动课是学生在教师的指导下，通过数学实验、数学讲演、数学游戏、数学板报等多种方式，调动所有感官以获取数学知识，体验数学乐趣的课堂模式，让学生亲身体验、再创造，发现为主要认知途径，强调学生与学生，学生与教师，学生与社会之间的交流，突出趣味性，实践性，泛学科性及强烈的参与意识，强调了一个“活”字，以学生“动”起来为目的，突破单纯的“传道、授业”的传统模式，更是培养学生的学习兴趣，让学生体会到快乐学习的一种重要途径。2、拓展活动课的内容凡能激发学生学习兴趣，体现数学美的素材均可引入数学活动课的内

6、容之中，下面从几个方面举例说明。（1）数学史话：在数学发展史上，有太多的可歌可泣的故事，如兔子繁殖演泽黄金分割，笛卡尔军营入梦绘得坐标系，勾股定理的由来，使学生不但掌握了许多科学知识的来源，而且明确了任何事情的成功背后，都有汗水乃至生命的付出，学生从中不仅获得了知识，而且受到了辩证唯物主义及爱国主义的教育。（2）数学谜语：教师或学生代表搜集，编拟以数学名词为谜底（或谜面）的谜语，以游戏的形式学习数学名词，如多余十分钱（余角），从最后一个数起（倒数），在猜对谜底情况下，让学生解释数学名词，更可采用电视中经常出现，学生乐于参与的形式进行这样的活动。（3）数学小品活动：《代数》

7、第二册中“想一想”：①，②，③，④，在教材中只要求判断正误，其实这里可以设计成有趣的数学活动，如“有趣的根式”、“里面闷死了”、“我要出去”、“我能出去吗”为题让学生探索其中规律，学生的积极性起来了，课堂也生动、活跃得很大家纷纷发表自己的见解，而且找到了其中的规律，即（n为大于1的正整数）。（4）趣味数学：古今中外，各种趣题比比皆是，例如：“一张纸片，第一次将其撕成四小片，以后，每次将其中的一片撕成更小的四片，如此进行下去，试问①撕5次共有多少纸片？②撕8次、10次呢？③撕n次，共有多少张纸片？④能否将纸片撕成1993片？为什