用乘法解决实际问题教学建议.doc

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1、《用乘法解决实际问题》的教学建议一、创设情境，自然导入教学时仍然采用创设情境，自然导入的方法。我设计了小动物带水果到我们班刊小朋友上课来引入复习题。复习了一个数的几倍也可以说几个几，和一个数的几倍是几的填空，为下面的学习降低难度。再通过“当小画家”的环节让学生动手操作，再复习一个数的几倍是几的题目。这4复习题可相应上节课的学习情况进行删减。二、合作探究、鼓励创新新的课程标准指出：“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。”我以“客人到

2、我校参观”为主线将例题和习题贯穿起来形成整体感。要用现实生活中的实例，让学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用,真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容。用已构建起的“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。情境图中，用打扫教室卫生人数中，扫地的7人，擦桌椅的是扫地的2倍的对话给出数学信息，让学生提出问题解答。图下还配有带有直观小人的线段图，引导学生理解，7的2倍，就是2个7,因此擦桌椅的是14人。在教学例4和例4后面“做一做”中的题目时，主要应引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析

3、。借助线段图或学具操作，明白一个数里有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。在具体教学中，应先让学生独立地操作学具，明白条件与条件、条件与问题的关系后，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。最后，教师可借助多媒体或板书用线段图进行直观形象的总结讲述。三、回归生活，体验成功的环节。第1题是两道文字题，是对“求一个数的几倍是多少”数量关系的抽象，这类问题能掌握好，对解决实际问题很有帮助。指导练习时，要使学生真正明白7的6倍

4、就是6个7,5的4倍就是4个5。结合摆学具，适当增加一些这样的练习，会提高学生的概括能力。第2题是用图文或线段的方式直观形象地引导学生加深对倍的概念的理解，明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。指导练习时，可多举一些实例，结合操作学具，使学生在大量感性认识的基础上，形成良好的认知结构，为解答有关的实际问题打好基础。第3题是运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。指导练习时，对学习有困难的学生，可引导他们多用学具摆一摆，或用线段图帮助他们理解。对学有余力的学生，可出些有多余条件或几个数量有倍数关系的问题，

5、让他们解答，以提高解决问题的能力。四、拓展延伸、加深对知识的理解和应用最后的的拓展我以客人邀请我们的老师到他们学校参观为线索，提供了学生熟悉的生活场景，直接解决生活中的实际问题，可谓贴近生活。教师要引导学生认真观察，独立思考,合作探究，充分发挥学生的主动性，提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。还有多余的时间引导学生可用简便方法算出大客车的人数。