浅谈如何培养小学生的科学探究能力.doc

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1、如何培养小学生的科学探究能力【论文摘要】本文结合近年来各地开展小学科学教学及科学探究活动中的经验，从不同角度,不同方法去了解学生，协助学生，给学生选择适合的探究主题，在教学过程中发挥“小组合作学习”的作用来培养学生的科学探究能力及其评价，提出了让学生走上一条正确科学探究性活动之路。【关键词】选择探究主题小组合作学习探究能力评价小学科学课程是将自然科学作为一个整体为小学生设计的国家课程。为更好地了解小学科学课，走进小学科学教学课，区分好自然教学与小学科学教学，借此机会跟各位同行谈谈小学科学课中培养学生的科学探究能力的一点看法，作为一名小学科学教师在学校要培养学生科学探

2、究能力并非是轻而易举的事，当前最主要的是冲破“应试教育”，向素质教育专轨，培养学生创新的良好素质。以下从我们现有的科学教材来谈一点看法：、鼓励学生自主选择探究主题，激发学生的兴趣当我们学完了教材的一些课之后,要做好学生新的科学探究工作，每一学期要给每一个学生至少一个探究主题，这个主题要适合及选择的范围。二、引导学生去探索，鼓励学生在探究活动中寻找答案。用自己的眼睛去看、用自己的头脑去想、用自己的双手去做、用自己的嘴巴去说……十分珍惜孩子的好奇心，引导他们注意观察周围事物，鼓励孩子提出问题，问题提出来后，教师不是直接给出答案，而是设计好实验和问题，让学生口己去操作和相

3、互讨论。在教师引导和建议下，孩子们自己动手做实验、搜索证据、观察、提问、设想和验证。孩子们要用自己的语言记录下实验过程中的想法、活动情况，与正确答案相比较。因此做为一位科学教师，在培养学生的探究能力时要注意做好下面的工作:1、捉岀问题，而不是直接建议解决问题的方法，这样就为学生提供了探究的机会。2、提供一个适用于学生的计划方案，提出一系列问题让学生考虑。3、经常比较计划和实际的探究过程，认识到不是所有的事情都可以预见。4、在教学上或活动结束时要经常讨论，提议学生去思考如可改进探究方法。三、培养学生科学探究中的合作能力。具体做法是：把实验的目的、名称、器材、步骤、现象

4、、结论等要素设计成空白实验报告提供给学生。学生在自己的小组中阅读、思考、研讨，共同填写实验报告，等于是自己设计实验，自己进行操作、观察、分析。培养了学生的实践能力和创新精神。学生带着这些问题认真阅读了教材,然后以小组为单位进行了热烈的讨论，他们互相补充，互相帮助共同填写有关内容。教师巡堂只做启发和点拨。在确定了实验步骤后，各小组按照自己确定的方法独立地操作、记录和分析。四、注重探究方法和过程的评价，鼓励探究结论的原创。提到评价，老师们往往会联想到考查、考试。其实对学生的科学探究能力评价涉及到许多方面，考查、考试只是一个很小的方面。在科学课的标准中，对学生的评价问题作

5、了详细的叙述。标准中强调“科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展”O学生在进行科学探究活动中，他们对自然事物的观察、发现以及提出问题的能力；在探究实验屮的设计实验、动手操作能力；对观察、实验屮各种信息的搜集、整理、分析、推理、归纳、总结、质疑、交流、评议等能力的提高；在情感、价值观等方面的发展等过程中都体现了学生科学素养的发展。这些方面都是评价科学探究能力的重耍方面，这是单纯以一纸试卷所不能体现的。只有注重了探究过程的评价，才能有一个好的结果。五、在多层次实验教学中培养小学生的科学探究能力小学科学课程标准提出了“面向全体小学生”、“提高科学素养”、“倡导探究性学

6、习”的课程理念。在小学科学教材中，实验教学占有相当大的比重。我们知道，实验是引导小学生探究发现的耍素之一，而实验又可分为验证性实验、启发性实验和整合性实验三个层次，那么，在不同的实验层次中，皆可通过不同的方式并有不同侧重的培养小学生的科学探究能力。本文试就这个问题加以探讨，敬请同行斧正。1“做好”验证性实验，在被动模仿中开发小学生科学探究的潜力2“做活”启发性实验，在主动探求中发展小学生的科学探究智力3“做全”整合性实验，在多维探索中培养小学生的综合实验能力