新起点小学英语二年级《Unit2 Friends lesson 7》教学反思_.doc

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1、新起点小学英语二年级《Unit2Friendslesson7^教学反思作者：郑春丽来源：安达市东城小学发表时间：2010-5-208:45:37访问次数：948“兴趣是最好的老师"。设计生动有趣，贴近学生生活的CAI课件，对学生进行视觉与听觉的双重刺激，让原本死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，增强了课本的趣味性。课件中熟悉的歌星和运动员，老师以及他们的同龄人，都让学生觉得真实、自然，从而激发了学生的参与热情。新课程的核心理念是:为了每一个学生的发展。在尊重、理解、相信学生的前提下，小学英语耍从学生

2、的兴趣出发，以语言结构为主线，注重能力培养，重视双向交流，发展学生的语言交际能力。根据以上理念我设计并实施了教学，体现在以下儿个方面：一、活动，为学生创设倫悦的学习环境。这节课我所教授的我采用的是逐一介绍的方法来进行的：第一个是采用听录音填关键词，第二个是跟读并齐读，第三个是用听后回答问题，第四个是给学生口己时间读后请学生来读，这前四个中以第一个为重点，里面涉及到连个新单词，我以图片解释的方式来呈现，一个是volleyball,我用福娃打排球的图片來学生学习了这个新单词，另一个是group,通过介绍学生感兴趣的S

3、HE让学生理解group(组合)其余四个我是已自学的形式让学生完成调查表格的，在设计这个环节时我虽然考虑到教学形式的多样性，但形式较单一，主要以读为主，忽略了学生的多样化需求。多媒体岀示：“小丸子"的照片。引导学生说：Hernameis...shehas所通过对朋友的描述培养学生口头表达能力。以趣味操练(Practice.)(1)岀示教材中岀现过的头像拓影。让学生猜人。学生拿着头像拓影，让其他学生猜人。(2)当学生猜到ChenJie.AndJohn时,教师引出Today,ChenjieandJohnaretalk

4、ingabouttheirfriends.出示教学课件Let'stalk.(3)看完课件回答问题：Who'sChenjielfriend?/Who'sJohn，sfriend?通过学生Z间的对话操练，复习本课时所需的句型，区分：whatlhis/hername?His/Hernameis…的用法。在学习的基础上编对话，培养学生的英语实际运用能力。二、注重情感教育，促进学生健康发展“情感是沟通的纽带”，我以“情”为纽带，让生活成为学生感悟语言的基础。开课伊始，我让学生为我们的朗友Toby过生日，birthday唱c

5、hant,在优美音乐节奏的配合下，学生对友情有了跟深刻的认识。学生享受跟刖友共度生日好时光的同时，不断地掀起情感的波澜，充分友情的魅力，在学生欣赏这首英文歌的同时，都不由自主的跟着music唱出他们对友情的理解。只是由于时间的限制，在最后阶段，对引出这首歌的过渡上，显得稍有欠缺，如我适当引导:Wehavesomanyfriends:Toby,Pit,Pat,ourclassmates,ourteachers,ourparents...Areyouhappy?学生凹答是的(Yes.)我想那样的情感导入会更好，有水到

6、渠成的效果。新课标》指出：英语教学耍采用活动途径，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言综合运用能力的提高。因此在设计本课时，我采用了一种全新的教学方式，不是从外部强制地去灌输知识，让学生被动的学习知识，而是通过与学生的交流合作及不同的活动设计，从内部去激发学生的求知欲，使学生能主动投入学习，主动构建知识。本课在教学方式上，以学生参加“快乐英语大本营"的形式展开。共设有开场，回忆吧，英语超市，表演秀,尾声五个环节。把教学过程中的准备，复习，新课，练习，作业充分融入到每个环节中，

7、为学生营造宽松，民主，和谐的学习氛围。教师以节冃主持人的身份参加，学生以参赛者的身份参加。把整个语言的学习过程变为学生展示自己能力水平的过程。充分体现了课标的基本理念：突出学生主体。在五个环节中乂设计了不同的活动有：看图作动作说，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介绍朋友，设计卡通等等活动。从而实现由语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生在愉快的氛围屮，保持了学习的兴趣。同时，在齐种活动屮，我借助自己夸张的表情和肢体语言，一次乂一次地调动了学生学习的积极性，实现了师生互动和生生互动，让英语课真正“活"了起来！没有大量信

8、息的输入，何来输出？英语，作为学生的第二语言，必然受到母语的干扰，只有利用有限的课堂40分钟，给学生足够的信息，进行有效（效率+效果）的练习。根据教材的延续性、反复性特点，本节课中，单词的听、说、认读是一个重点，句型的练习和运用则既是重点，也是难点•为了让学生能较好地把握新词句，我创设了贴近学生生活的语言使用环境，构成了不同的信息差，并采用分层教学的方法，突岀了重点（单词