参和式教学模式在《面向对象程序设计》课程教学中应用探究

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1、参和式教学模式在《面向对象程序设计》课程教学中应用探究　　摘要：为提高《面向对象程序设计》课程的教学效果，在对该课程的传统教学模式进行分析与改进的基础上，提出了一种新的教学模式——参与式教学模式。此教学模式提出“以教师和学生为主体，课堂、教材、网络等多种元素为辅助”的教学形态，注重激发学生的学习兴趣，并培养学生获取学习方法的技巧，同时锻炼学生坚持不懈的钻研精神。关键词：面向对象程序设计；参与式教学模式；课程教学中图分类号：G434文献标识码：A文章编号文章编号：1672-7800（2013）012-0198-02基金项目：辽东学院高职教育教学改革研究项目（2011409）作

2、者简介：张开利（1975-），女，硕士，辽东学院信息技术学院讲师，研究方向为计算机教育。0引言7《面向对象程序设计》始终是一门令众多教师头疼的课程，也是历届学生谈其色变的课程。究其原因在于这门课程相对于其它计算机课程而言略显抽象、乏味，且教学内容繁杂、涉及概念较多、语法相对复杂、实践性较强。传统“教师唱主角，学生饰配角”的教学模式使教学过程太枯燥、太压抑，无法激发学生的学习兴趣，学生容易产生“犯困”现象，以致最后放弃此课程。相反，若学生在课程教学过程中成为主角，教学氛围会截然不同，因为学生本人的直接参与，会使教学过程变得更加丰富多彩，学生自然也不会有压抑感，进而产生浓厚的学

3、习兴趣，“犯困”现象就会消除，还会激活学生层出不穷的编程灵感。因此，本文针对《面向对象程序设计》课程教学提出一种新的教学模式——参与式教学模式，其打破了“教师、教材和课堂”三位一体的教学形态，形成“以教师和学生为主体，课堂、教材、网络等多种元素为辅助”的新型教学形态，构建学习生活化，推动教学社会化[1-3]。1学生成为参与式教学模式中的主体通常在开设《面向对象程序设计》课程之前，学生都已经学习了《C语言程序设计》，所以，教学重点不是语言本身，而是教会学生如何解决问题。传统的“教师、教材和课堂”三位一体的教学模式，以教师在课堂上讲授为主，教材作为辅助，学生被排除在教学活动范围

4、以外，显然没有向学生提供多思考、多实践的机会，如图1所示。7参与式教学模式中，学生则成为教学活动中的主体，教师和学生都以平等的身份成为合作伙伴，共同参与学习，学生和教师共同主动提出学习内容，并一同进入教学过程中，研究解决问题方案，完成程序编写。参与式教学模式是引发学生学习兴趣的催化剂，有利于学生形成适合自己的学习方法，有利于培养学生坚持不懈的钻研精神，如图2所示。1.1参与式教学模式是引发学生学习兴趣的催化剂传统的《面向对象程序设计》教学模式中，一直是教师向学生灌输大量的理论知识及相关结论，学生即使参与，也只是简单地回答教师的问题，课堂上始终处于消极、被动的学习地位，学习的

5、积极性和创造性受到严重的束缚和压抑，主动性得不到发挥。参与式教学模式中学生和教师两者并重，各种教学活动都以两者为主体，教学从目标、内容、过程、方式、结果等方面进行，多方位调动学生的学习主动性。教学实施过程中，学生自始至终都是主动行为者，而不是追随者；学生对项目的题目、内容、小组成员的选择，以及对于项目的功能设计、代码实现、运行结果测试等都具有较大的独立性、自主性。这种“参与”使学生更加主动、高效地掌握零乱、繁杂的教学内容；同时使学生在学习大量功能类时，轻松掌握原来难以记忆的各种类中不同的方法参数；并且这种“参与”增加了学生直接参与实践的机会，加深了学生对各种类的理解，促进了

6、学生对各种类的灵活使用。因此，参与式教学模式极大地激发了学生的学习兴趣，并有助于保持学生学习兴趣常态化，成为学生学习过程中的高效催化剂[4-5]。71.2参与式教学模式有利于学生形成适合自己的学习方法参与式教学模式能够加强学生的内在激励，有利于提高学生的学习自觉性和积极性。由于内在激励来自学习的趣味、意义和挑战性，学生便能克服困难，也会积极从学习过程中寻找适合自己的学习方法，针对自身的学习方法必然会获得事半功倍的学习效果。在《面向对象程序设计》课程教学中，采用逐个功能项子案例汇集成一个综合案例的教学方式，并配有相应的教材给学生做参考，学生在逐个子案例学习、实践过程中会有得有

7、失，这些得或失被合理地纠正、总结，形成一套较好的学习方法，直接帮助学生更好地学习后续知识点。当一个人在做一件事情时，如果没有好的方法，会让人感到手忙脚乱、晕头转向，很快就会失去做好此事的信心；相反，一个人若能拥有一套好的方法、思路，并合理去利用它，完成自己要做事情的每一步，会大大增强做好此事的信心和动力，因为知道了自己现在所做的对下一步的意义所在，就会做得更加积极、认真且恰到好处。1.3参与式教学模式有利于培养学生坚持不懈的钻研精神7《面向对象程序设计》课程教学偏向于代码编写，稍显枯燥，这就要求学生具有坚持不懈、不