课题2金属的化学性质（教学建议）.doc

《课题2金属的化学性质（教学建议）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题2：金属的化学性质（教学建议）单位：小榄二中化学备科组主持人：肖玲珍单元：第八单元1.对于金属与氧气反应的教学，可以再次做镁条、铁丝、铜丝等与氧气反应的实验，以加深学生的感性认识。要引导学生对观察到的实验现象进行认真的对比和分析，从屮得出金属与氧气反应的一些规律性知识。2.木课题的教学重点应放在对金属活动性顺序的探讨上，不仅仅是为了获得金属活动性顺序的知识，更重要的是要引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法。在这个活动与探究屮，结论的可靠性是很重要的，因此，控制相似的实验条件，以及对实验现象的正确对

2、比和分析，是该探究活动获得可靠结论的重要保证。3.置换反应的概念是在实验的基础上通过归纳得出的，即通过对镁、锌、铁与盐酸反应的化学方稈式的分析，从反应物和生成物类别的角度归纳得出的。这样的方法比校右.观,学生容易接受。置换反应在LI常生活屮的应用主要是通过练习来感受的。教师也可以补充一些有关这方面的联系实际的习题，例如：碳还原氧化铜等，以培养学生解决实际问题的能力。4.金属活动性顺序退通过实验，并在置换反应概念和其他一些实验事实的基础上分析得到的。探究分三步进行：（I）从金属与盐酸或硫酸反应是否有氢气生成，可以把金

3、属分为两类，能生成氢气的金属其活动性比较强，不能生成蛍气的金属其活动性比较弱。（2）从一种金属能否把另一种金属从它的化合物的溶液屮置换出来,可以比较岀这两种金属的活动性强弱，能置换出来的，则这种金属比另一种金属活泼。（3）经过了很多类似实验的探究过程，人们归纳和总结出了常见金属的活动性顺序：KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu-金属活动性由强逐渐减弱在報个探究过程屮，教师的组织和引导作用非常重要。尤其要注意在实验的基础上组织好讨论，这是有关金属活动性顺序探究活动能占成功的重要保证。由于学生还

4、没有盐的概念，因此教材屮只能说“位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液屮置换出来二教师要根据学生的实际情况利用具体例了来进行教学。5.可以通过对一些实例和习题的讨论和分析，让学生感受金属活动性顺序在T农业生产和科学研究屮的重要应用，并认识金属活动性顺序可以作为有关金属能否在溶液屮发生置换反应等的判断依据。这部分的教学也可以结合木课题的复习和小结进行。