复式教学中如何培养自主学习能力.doc

《复式教学中如何培养自主学习能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、复式教学中如何培养自主学习能力随着社会的发展，人口逐渐城镇化。广大山区和偏远农村适龄儿童也越来越少。规模较小的学校和单班教学点也随之增多。而复式教学就成为这些地区的主要教学形式。新课程改革正全面推进，复式教学这种独特的教学方式也面临着新的挑战。新课程强调自主、合作、探究的学习模式。在复式教学中如何结合自身特点培养学生的自主学习能力呢？下面就我参与霍山县大化坪镇关于复式教学的课题研究对此谈几点心得。一、正确处理“动”与“静”“动”（直接教学）与“静”（自动作业）的矛盾，是复式教学的特点。有些人用形而上学的眼光看这两者的关系，把“动”与“静”绝对化了，认为“动”就不能“静”

2、，“静”就不能“动”O所以，“动”的时候，教师狠命“灌”，学生完全没有思考和发言的机会，“静”的时候，布置大量的书面作业，使学生疲于奔命。这样，学生长期处于被动状态，不能学得生动活泼。“动”与“静”是对立统一的关系，两者互相排斥，又互相依存,相辅相成，共同完成复式教学任务。在考虑“动”与“静”时，做到“动”屮有“静”，“静”屮有“动”O这里的“动”不能只能看成老师的单边行动，应是师生互动，生生互动，更应是思维的互动和碰撞。如：教师可提出有价值的问题让学生独立思考，再汇报交流。这里的“静”也不能变成一味地机械地做书面练习。这里“静”的时间是学生自主学习的吋间，应体现学生的

3、自主性。练习的内容要有层次性，让不同层次的学生都能获得成功，并乐于自我挑战。女口：将作业分为A、B、C类,学生在练习时先从A类开始，完成后再做B类……o同时作业可设为口头、书面、动手、讨论、小组合作等类型作业。在处理动静搭配的先后次序时，注意从各教时的教学内容和学生实际出发，不是机械地固定那科先教，或那个年级先教。一般是，如语算交叉上课的，算术若是新课，就先教，使学生当堂有较多时间练习，达到当堂消化；若算术是旧课，则先练后讲，先教语文。另外，动静交替宜采用四段式，因为小学生的持续注意力有限，采用四段式一段学习时间为十分钟较为合理。二、“静”中前铺后展自主学习必须有自主学

4、习时间作保证，而复式教学却给自主学习提供了充分的自主学习时间。而小学生自主学习能力有限，自主学习耐力也有限。给小学生时间不加指导学生不知道干什么。良好的学习方法是自主学习的指挥棒。自动学习时间教师在合理安排学习任务的同时，应该考虑教给学生一定的学习方法。在新课前的学习吋间要做好预习，为新课做好铺垫。预习要有一定的方法，女［1：语文借助拼音和工具书读通课文，做到止确，流利；自学一些简单的字词，找出不懂的字词句；围绕课后的主要问题作阅读思考。数学预习要做好相关旧知的复习，学会阅读数学课本，努力看懂例题，找出关健和不懂的地方，并尝试解题。如果经常训练学生预习，学生不仅学会了预

5、习的方法，还养成预习习惯。让“静”成为学生的真正自主自觉的学习时间。在直接教学后要做好巩固和拓展，一般多以习题的形式出现。做习题时也耍注意激发学生的主动性，另外做完习题后要让学生养成课堂总结的习惯。课堂总结主要是总结出本节课的重点，同时也总结出学习的方法和课中的失误。总之，在复式班的学生要知道在老师讲课前和讲课后应该干什么，应该怎么干。而不是天天临时待命。三、“动”中抓重点突难点复式教学中直接教学时间有限，不能像常规教学一样从导入到新授再到巩固总结教师全程指导参与。在教学中要抓住重点难点问题，激发学生思考展开讨论，师生共同解决问题。女n：在教小数加法时，我围绕“为什么小

6、数点要对齐？”这个问题展开讨论。通过这个问题的讨论学生明白了相同数位相加减的算理，而且知道在计算时要注意小数点一定要对齐。直接教学时切忌因时间有限而反复强调忽视学生学习的主动性。在教学中还可通过学生在预习时发现的有代表性的问题来展开学习。