口语交际《说水》教学设计、总结与反思.doc

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1、口语交际《说水》教学设计、总结与反思一、设计理念：语文新课标对第三学段学生口语实际1・与人交流能尊重、理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3•听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达要有条理，语气、语调适为。5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6.在交际小注意语言美，抵制不文明的语言。二、教学H标1.培养学生观察自然与生活屮有关水的情况，知道水的作2.了解我国水资源现状。3.养成节约用水的良好习惯，使珍惜水资源的环保意识深入幼小心灵。三、教学准备：教师：了解水在日常生活小的作

2、用。学生：通过多种渠道（请教亲人或通过电影、电视、书籍）了解水在日常生活屮的作用，搜集家乡江河湖泊溪水及水利工程的名称、样子、作用等资料。四、教学过程：（一）水的作用1・师：小朋友，最近几天尝试了当小记者，小小新闻工作者的滋味，采访了自己的亲人，有的还翻阅了书籍，有的通过电视节冃了解了水在口常生活屮的作用，了解了家乡江河湖泊溪水及水利工程的名称、样子、作用等。今天看谁能像电视上那些手拿话筒的记者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那样，给我们说说知道的情况。（将学生分成学习小组进行介绍，师巡视各组交流情况，相机指导、点拨、激励

3、。）2.师：小朋友，刚才你逞了能，大显了身手，现在该我逞逞能了，我也将我了解到的情况跟你们说说。（学生一定是一片掌声）3•师：小朋友，谁愿意丄台来给我们说说你知道水给我们大家带来了哪些好处？（引导学生从身边的生活谈起：如煮饭、喝水、洗衣、洗手脸、洗澡、抹屋扫地、浇花、浇树、工厂用水、农田浇水、建筑工地用水等。）（二）我国水资源现状1•水的作用这么大，我们生活一刻也离不开水，那么你了解我国的水资源现状吗？2o学生交流了解到的我国水资源状况。3.教师补充。（三）珍惜用水1・如果没有水，会怎么样？2.W：小朋友，水的作用很

4、大，而我国的水资源却很缺乏，那我们应该怎么做？生：我们真是万分感谢水。，我们要“节约用水”。3・大家都明白了“节约用水”是非常重要的，那么，你知道我们应该怎样节约用水吗？（赶快把自己的想法及行动告诉同桌。如果生活屮有节约用水的事例，就把这些事例说给人家听；如没有事例，也可说说该怎样做；如果身边有浪费水的事例，可说说这样做的害处。）4再抽学生上台说或者学生自告奋勇上台说说。（多抽几位学生说，师生共同评价、补充。）5师：我也来说说我家是怎样节约用水的。（—•是一水多用的事例；二是任何时候用完水都拧紧水龙头。总之，通过实际

5、例子说明十分注意节约用水。）（四）拓展活动：布置小朋友将大家在本节课了解的情况给家长汇报，并宣传、督促家人-•起参加节约用水的行动五、总结与反思这次口语交际活动话题贴近学生的生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，学生课前对活动有了亲身实践，使每个学生有话可说，有话要说。学生的主体作用得到了初步体现。课上学生的踊跃发言，再一次体现了学生的主体性。学生小组合作交流，符合口语交际双向互动的特点。其次，教师课上不失吋机的“导”，起到了教师的课堂促进、引导作用。不足之处是，教师没能搜集一些我国南方大旱的情景图片•，让学生身临

6、其境，体验一下水对人类，对动植物的作用。有的学生胆小，口头表达能力较差，往往心里想的口头表达不出来，以后在口语交际教学屮在这一方面要加强。